起步作文教學(xué)初探

河北省廊坊市北旺鄉(xiāng)東戶屯中心小學(xué) 紀(jì)秋俠

起步作文教學(xué)初探

河北省廊坊市北旺鄉(xiāng)東戶屯中心小學(xué) 紀(jì)秋俠

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇半命題或命題作文成為不少教師感到苦惱和困惑的事情。如何才能輕松地教好起步作文，使學(xué)生取得較好的作文成績呢？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐總結(jié)出幾點心得。

作文 教學(xué) 效果

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.充分利用多媒體課件。多媒體課件能一改傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)模式，具有形象性、直觀性、具體化等特點，特別是對于剛接觸作文的學(xué)生來說能激發(fā)他們的寫作興趣。例如，在教學(xué)《聽聲音，寫作文》習(xí)作課之前，筆者在網(wǎng)上搜集了各種聲音，制作成音律和諧、動感十足的課件。上課時，筆者把這些聲音播放給學(xué)生聽，先讓大家做出判斷，然后用擬聲詞表達出來，再聯(lián)想一下這種聲音會出現(xiàn)在什么地方。學(xué)生們的興趣被激發(fā)了，踴躍舉手發(fā)言，爭先恐后地表達自己的想法，課堂氛圍活躍起來。接著筆者讓學(xué)生把說的內(nèi)容整理成一段話再寫出來，學(xué)生們都覺得有話可寫。

2.在活動中愉快習(xí)作。活動是兒童的本能，也是兒童的天性。因此，作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中，有感受、有材料，寫出來的文章才真實、生動。例如，教學(xué)《記一次有趣的游戲》習(xí)作時，筆者設(shè)計了兩個小游戲，一個是給人頭像畫鼻子，另一個是擊鼓傳花。比賽前，筆者先挑選出選手，然后宣布比賽規(guī)則，最終由學(xué)生評出優(yōu)勝者。兩個游戲都在學(xué)生的歡聲笑語中結(jié)束。第一節(jié)課做游戲，第二節(jié)課寫作文，選擇其中一個印象深刻的游戲來寫，結(jié)果大部分學(xué)生都能根據(jù)自己的體驗寫出一篇不錯的文章。

3.走進生活，抒寫真實情感。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字。”生活是寫作的源泉，大自然是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感而發(fā)，就需要學(xué)生用作文反映他們的真實生活，抒發(fā)真情實感，體現(xiàn)童真童趣。

（1）觀察生活。在學(xué)習(xí)寫動物和植物的作文以前，筆者先教給學(xué)生觀察的方法，觀察動物的樣子、生活習(xí)性、愛好等；觀察植物的顏色、味道、生長期等。但無論觀察什么都應(yīng)該按一定的順序，抓住特點、重點，邊觀察邊思考邊記錄，才會有收獲。

（2）體驗生活，教師可以布置學(xué)生和家長一起去市場購物，學(xué)生親身體驗購物的過程并學(xué)習(xí)如何挑選物品，如何與人打交道等。

二、多讀多記，積累素材

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦教材中的經(jīng)典篇目。低年級的學(xué)生模仿能力很強，善于學(xué)習(xí)利用學(xué)過的知識。教材所選的文章文質(zhì)優(yōu)美，大多出自名家之手。文中許多好詞、好句都值得學(xué)生誦讀，每當(dāng)遇到朗朗上口或生動風(fēng)趣的語句，筆者都有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解并熟記下來，使學(xué)生在習(xí)作時自覺地運用。

2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀課外讀物。我校每周有一節(jié)課外閱讀課，在這節(jié)課上，筆者要求學(xué)生按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的優(yōu)秀課外書目閱讀，從這些讀物中汲取營養(yǎng)，吸取精華，拓展知識面的同時增加詞匯積累。

3.指導(dǎo)學(xué)生勤做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)、閱讀過程中養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，對寫作起到事半功倍的效果。因此，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一本采集本，鼓勵學(xué)生摘抄所讀之書的好詞佳句，在閱讀課外書籍時，遇到好的詞句可以隨手寫在采集本上。這樣既能強化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，又能加深學(xué)生對精彩部分的記憶，一舉兩得。

三、傳授方法，指導(dǎo)寫作

作文指導(dǎo)應(yīng)滲透到平時的課文教學(xué)中。教師在教學(xué)每篇課文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集素材，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和敘述順序，進行語言表達訓(xùn)練。

1.在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作

（1）讀中悟法。入編教材的課文都是經(jīng)過編者精心挑選的，適合各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思、有序的寫作手法、獨特的觀察視角都是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。

（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合以仿寫為主，學(xué)完一篇課文后學(xué)生仿照文中的精彩片段練習(xí)寫作。把閱讀與寫作有機聯(lián)系起來，做到讀中悟法，讀寫結(jié)合才能較快提高寫作水平。

2.在作文指導(dǎo)課上運用寫作方法。對于三年級小學(xué)生來說，教師在作文指導(dǎo)課上不應(yīng)大談作文技法，而要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，結(jié)合具體材料復(fù)習(xí)學(xué)過的習(xí)作方法，并且教會學(xué)生列寫作提綱。寫作提綱的內(nèi)容包括什么呢？首先，要確定中心，明確自己要寫的內(nèi)容。其次，決定用什么材料，哪些地方該詳寫哪些地方該略寫。再次，寫明題目，確定順序，有了提綱寫文章時才能有中心、有條理、有重點。

四、重視講評，評議作文時進行指導(dǎo)

每當(dāng)完成一次習(xí)作時，教師應(yīng)抽出時間對本次習(xí)作進行講評。對學(xué)生作品中的優(yōu)劣進行評價，使他們找到自身的優(yōu)缺點。講評可分為集中講評和面批面評兩類。

1.全班講評，欣賞修改。每當(dāng)批改完作文后，筆者總會利用一節(jié)課的時間講評作文，首先會選擇寫得比較成功的幾篇文章作為范文，肯定這些作文的優(yōu)點和成功的地方。其他作文中寫得比較好的詞句，筆者會事先摘抄下來進行點評。然后筆者再指出大部分作文中存在的不足和失誤。

2.面批面評，提煉升華。這種方式需要耗費較多的時間和精力，但對于后進生來說效果良好。

教學(xué)起步作文要花比較多的心思，教得好可以把學(xué)生引領(lǐng)進文學(xué)的殿堂，感受寫作的魅力。所以，只要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，一定能使學(xué)生愛上寫作，寫好起步作文。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0030