淺談幼兒園禮儀教育

梁軍

摘要：我國的教育模式在很長一段時間內(nèi)是以應(yīng)試教育為主，所以園方、老師、幼兒、家長都把學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)，而經(jīng)常會忽略禮儀教育的重要性。但實際上，人是具有社會性的，所以禮儀的培養(yǎng)對一個人的發(fā)展是極為重要的，而且我們國家作為禮儀大國，對人的禮儀更是很重視。俗話說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，對禮儀的培養(yǎng)還是要從娃娃抓起，幼兒是祖國未來的花朵，我們要給他們上的人生第一堂課，應(yīng)該是禮儀。本文分析了幼兒園禮儀教育的內(nèi)容，并相應(yīng)提出了幼兒禮儀教育的一些措施，希望能為幼兒禮儀教育提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀教育；內(nèi)容；措施

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.交往禮儀

交往禮儀就是泛指人們在社會交往活動過程中約定俗成的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。具體地表現(xiàn)在人們在日常生活中待人接物的禮節(jié)、禮貌、儀式、儀表等方面。幼兒園的幼兒年齡都比較小，道德感還未完全形成，對遵守規(guī)則也沒有意識，對這些禮儀方面的知識還有很多不了解，所以老師在教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識道德規(guī)范，讓幼兒懂得遵守規(guī)范和準(zhǔn)則。與此同時，也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌和行為相關(guān)的規(guī)范，要讓幼兒掌握禮貌用語，并且要不時地引導(dǎo)幼兒在實踐中使用這些禮貌用語，久而久之，幼兒就能具有良好的交往禮儀了。

2.生活禮儀

生活禮儀相對于社交禮儀而言，范圍要小一些，其主要指人們在生活中所要遵循的行為規(guī)范。在幼兒園的教育中，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解并掌握生活中各方面的禮儀，尤其是生活中經(jīng)常要用到的常見的禮儀。在儀容儀表方面，教師應(yīng)該讓幼兒學(xué)會收腹挺胸抬頭的走路姿勢，并且要讓幼兒注意自己衣服的干凈和整潔；在用餐禮儀方面，教師要讓幼兒學(xué)會文明用餐，并要引導(dǎo)幼兒明白食物的來之不易，讓他們學(xué)會珍惜食物，不要浪費(fèi)；在處理垃圾時，教師要讓幼兒了解垃圾分類的知識，把垃圾扔到正確的位置，不能隨地亂扔垃圾；此外，教師還要讓幼兒形成尊老愛幼的意識，在遇到需要幫助的人時，及時盡自己所能給予幫助。

3.學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀的范圍相對來說更小一些，主要指幼兒在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在園方里所要遵循的規(guī)范。教師要讓幼兒學(xué)會在課堂是保持安靜，認(rèn)真聽講，積極回答問題，自覺遵守課堂紀(jì)律。此外，幼兒之間也應(yīng)學(xué)會相互理解和尊重，不要隨意嘲諷和傷害其他幼兒。

二、開展幼兒園禮儀教育的措施

禮儀是人類文明社會的基本標(biāo)志。古人云：“不學(xué)禮、無以立”，禮儀教育，我們要讓孩子意識到，體現(xiàn)在生活的每一個細(xì)節(jié)中，它應(yīng)當(dāng)是一種積極的生活意識和生活態(tài)度，是一種善于發(fā)現(xiàn)生活中的禮和愛。讓幼兒在禮儀中成長，每天早上在幼兒園門口做小禮儀，迎接來園的孩子，與幼兒日常行為有機(jī)結(jié)合，在多元的的角色下，更需要合適的教育加以引領(lǐng)，在學(xué)會共處、學(xué)會做人、說文明話、辦文明事、做文明人方面加以提升。

1.從細(xì)節(jié)入手，落實到日常生活中

幼兒園教育是分階段的，根據(jù)不同年齡段的幼兒，指定與之相匹配的教學(xué)計劃和教育策略。而幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會與周圍人產(chǎn)生交流，因此，在幼兒園教育中，教師可以把禮儀教育穿插在生活中的每個細(xì)節(jié)中，讓幼兒能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)禮儀知識，例如在上下學(xué)過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會排隊和、問好和禮讓他人等。在這樣地潛移默化中，幼兒能夠更好地掌握禮儀知識。

2.將禮儀教育融于幼兒游戲活動中

我國著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發(fā)揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過設(shè)計游戲讓兒童參與進(jìn)來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。[1]例如，教師在教學(xué)《孔融讓梨》時，可以先給幼兒講清楚故事情節(jié)，然后讓幼兒自己分角色演繹故事內(nèi)容，這種類似游戲的教學(xué)方式能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使其更積極地參與學(xué)習(xí)。而且在扮演角色演繹的過程中，更能理解角色的行為，從而為自己的行為提供一定的參照，更有利于幼兒在日常生活中遵守禮儀規(guī)范。

3.在開展禮儀主題活動中掌握文明禮儀

幼兒園的教學(xué)形式比較靈活，由于幼兒園幼兒年齡較小，還不能適應(yīng)長時間的約束自己集中精力學(xué)習(xí)知識，所以幼兒園的教學(xué)很多時候是以活動的形式展開的，所以在幼兒園的禮儀教育中，也可以設(shè)計一些主題活動，可以分期舉行，每期活動設(shè)計不同的主題，例如愛護(hù)環(huán)境、尊重師長、愛護(hù)公物等，在活動中也可以邀請家長或者其他人一起參與，這樣不僅可以增加幼兒的興趣，讓他們更多地掌握禮儀知識，而且可以增進(jìn)幼兒和其他人之間的感情，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。當(dāng)然，老師在設(shè)計活動時要做好各種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好幼兒喜歡的卡片、視頻等，也可以在校園內(nèi)或者教室內(nèi)設(shè)計醒目、吸引人的宣傳海報、口號等，以激起幼兒的興趣，此外，在活動開始前還應(yīng)聯(lián)系好其余需要參與的人員，以保證活動如期順利進(jìn)行。

4.引導(dǎo)家庭緊密配合，共參禮儀教育

教育是園方、老師、幼兒、家長共同參與的活動，對幼兒的教育不只是園方和老師的責(zé)任，家長也要積極配合，多方合作才能讓幼兒更快更好地成長為優(yōu)秀的人才。禮儀教育作為教育的一部分，同樣需要家長和老師的密切配合，家長自己也要做好榜樣，要時刻糾正孩子的行為，否則只有老師一方面進(jìn)行禮儀教育，幼兒很容易會被其他因素干擾，從而影響整個的教學(xué)效果。平時我們經(jīng)常會遇到這種5+2=0的例子，即幼兒園里老師教育 5 天，孩子的行為習(xí)慣有所改觀，結(jié)果周末放假 2 天，部分家長“好意的幫助”讓孩子將好習(xí)慣丟之腦后，到周一上學(xué)時，好習(xí)慣又要重新培養(yǎng)。由此可見，家長的配合非常重要。[2]

5在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動

大多數(shù)人都是喜歡過節(jié)的，尤其是幼兒園的小朋友，他們都還處于愛玩、貪玩的年紀(jì)，好奇心也比較重，總喜歡新奇的事物，這個年齡段的幼兒對于節(jié)日的熱鬧是毫無抵抗力的，因此，老師可以利用幼兒的這些特性，把禮儀教育貫穿到節(jié)日當(dāng)中，讓幼兒在享受節(jié)日的喜悅的同時，自愿而又高效地學(xué)習(xí)禮儀知識。例如，老師可以在父親節(jié)和母親節(jié)時，讓幼兒自己動手為自己的父母制作一份特殊的禮物，以表達(dá)對他們的感恩之情?；蛘咴趧趧庸?jié)時引導(dǎo)幼兒為公共服務(wù)人員幫忙，以表達(dá)對他們的感激之情，等等。在這個過程中。老師一定要引導(dǎo)幼兒親自參與，讓他們從實際操作中感受到喜悅，從而形成良好的禮儀習(xí)慣。

此外，還可以多利用榜樣的作用，為幼兒們樹立正確的榜樣，營造互相學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)他們向其他優(yōu)秀的幼兒學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

幼兒園禮儀教育是幼兒教育中非常重要的一個組成部分，我們應(yīng)該重視幼兒的禮儀教育，從小培養(yǎng)幼兒，讓他們認(rèn)識禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園在進(jìn)行禮儀教育的過程中，可以采取多種方法，但要符合幼兒園幼兒的年齡特征和心理特征，可以結(jié)合日常生活中的各種情境，隨時隨地地對幼兒進(jìn)行禮儀方面的教學(xué)，讓他們在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。同時，園方要聯(lián)合家長及社會各界力量，齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)幼兒，讓他們從小就樹立良好的道德觀念，掌握社會禮儀，從而成長為一個優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小江. 幼兒園禮儀教育開展的有效性分析[J].科學(xué)中國人，2017， （5）：315.

[2]李文婷. 試論幼兒園禮儀教育的策略[J].成才之路，2017， （31）：13.