基于信息化視野下初中英語寫作教學策略探究

羅沙沙

(新疆烏魯木齊市第99中學 新疆 烏魯木齊 830000)

引言

在信息化視野下，學校老師的教育方式都得到了改善，改善了傳統(tǒng)教學模式下的填鴨式教學，使原本枯燥單一的課堂變得更加生動。在傳統(tǒng)的英語寫作教學課堂上，只是老師單一地給學生講述寫作結構和技巧，學生在下面聽，這種填鴨式教學不利于學生思維靈活發(fā)展，對于提高寫作能力沒有足夠的幫助。將信息化應用到英語寫作教學課堂當中，可以將講述的知識用圖片或者是視頻形式展示出來給學生講解練習，讓學生在愉快的環(huán)境當中學習寫作技巧，增強學生的興趣，提高學生上課積極性，這樣才能使得英語寫作教學發(fā)揮出極致的作用。本文針對“基于信息化視野下初中英語教學寫作策略”展開了探究，探討基于信息化如何進行英語寫作教學，提高教學質量。

1.用計算機篩選合適素材讓生多多閱讀

對于初中同學來說，英語作文內容不能只是包括日常生活的內容，不能像小學生那樣內容簡單。在初中生寫的作文當中，內容一定要比之前的有水平，要上升一個檔次，要學會運用素材寫作文，用素材給自己的索吻增添光彩。因此，初中英語老師在給學生講述作文寫作課程時，要注重培養(yǎng)對學生素材知識的積累，幫助學生多多積累素材，運用電腦這種方便快捷的技術，幫助學生在網(wǎng)上篩選合適的素材，鼓勵學生多多閱讀，從文章中積累好的素材，這樣寫作文時才不會因為素材不夠而分數(shù)低。

例如：在講述九年級課本其中一課“How can we become good learners?”時，講述我們如何成為好學生好的學習者。在學完本篇課文內容之后，老師可以把從網(wǎng)上提前找好的素材用多媒體放給學生或者是給學生寫下來做筆記，比如“要成為good learners就要多多閱讀書籍，預習學習復習工作都要做好，養(yǎng)成良好的學習習慣”等等，督促學生課后看，從那些素材里面找好的內容，作為以后寫作文的素材。

2.利用信息化技術講課增強學生興趣

傳統(tǒng)課堂中，初中老師進行作文寫作課程時，只是單一地給學生講如何寫文章，口述知識點，讓學生做筆記，但是這樣的教學方式對于學生來說沒有吸引力。寫大篇文章本來就是一件枯燥的事情，用傳統(tǒng)教學方式講課更不容易提高學生寫作能力。因此，老師在進行寫作課程時，要利用信息化技術，用多媒體來播放一些圖片，或者是自己制作一個有文字有圖片有解說的視頻，一步一步給學生講解如何寫好作文，在這種歡快的氛圍當中，更容易提高學生的學習興趣，提高寫作文的能力。

例如：在講述人教版九年級課程“I used to be afraid of dark.”時，老師可以自己制作一個視頻，里面包括圖片和文字還有視頻，再加上例文，比如講書上“Rorl play the conversation”時，講的是很長時間沒見面的朋友的變化，老師可以將書上的圖片放進資料中，再從網(wǎng)上找相關的視頻給學生。用這樣的方式講述寫作文時需要注意的結構和語法等等內容，更能提高學生的學習興趣，讓學生提高學習寫作文的積極性，提高英語寫作能力。

3.用軟件對學生作文進行評價分析

由于現(xiàn)在受教育的學生越來越多，每個班級的人數(shù)也越來越多，這就容易造成老師沒有辦法照顧到所有學生的學習情況的問題，造成學生學不精。因此，學校初中英語老師要想辦法改善這種問題，利用信息化技術幫助老師給學生傳授知識。每次英語老師講完寫作課之后，給學生布置練習作文的作業(yè)時，可以讓學生在“批改網(wǎng)”這個網(wǎng)址上完成，完成之后等提交之后，上面會顯示每位學生的寫作情況，哪里出現(xiàn)語法錯誤或者是單詞錯誤，都會顯示出來，學生可以自己根據(jù)提示改正錯誤，還有不懂的再問老師，這樣就大大提高了教學效率，給老師減輕了壓力，也讓全部學生懂得自己的問題然后去改正。

例如：在講述九年級英語課本時，其中一課是“I like music that I can dance to.”老師在講完這篇內容之后，可以給學生布置作業(yè)，寫一篇關于自己興趣愛好的作文，讓學生交在“批改網(wǎng)”上，最后，批改網(wǎng)會根據(jù)學生寫的作文，給出相應的評價和糾錯，同學可以根據(jù)系統(tǒng)提示去糾正錯誤，免去一些麻煩，這種網(wǎng)上交作文的方式是一個很好的鍛煉寫作文的方法。

結束語

綜上所述，可以了解到，信息技術在初中英語寫作教學當中的應用對于提高學生的能力有很大的幫助。英語老師通過信息化教學提高學生的學習興趣，幫助學生找合適的素材去積累，同時也幫助老師減輕壓力，照顧所有學生的情況。這些措施都有利于初中英語寫作課堂的開展，提高學生英語寫作能力。