“中國夢”思想融入《思想道德修養與法律基礎》課教學的路徑探討——以《思想道德修養與法律基礎》第二章內容為例

“中國夢”思想融入《思想道德修養與法律基礎》課教學的路徑探討——以《思想道德修養與法律基礎》第二章內容為例

石開玉

(安徽中醫藥高等專科學校 思政部， 安徽 蕪湖 241002)

摘要：“中國夢”思想融入《思想道德修養與法律基礎》課教學的路徑，主要是在課堂理論教學環節中融入“中國夢”思想教育，此外還可以在其實踐教學環節中進行“中國夢”思想專題教育以及在第二課堂中進行“中國夢”思想教育。

關鍵詞：《思想道德修養與法律基礎》；“中國夢”思想；融入路徑

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9743(2015)01-0057-03

Abstract：A valid path“China dream”thought into the teaching of“Ideological and moral cultivation and legal basis”,mainly into the“China dream”the ideological education in the theory of classroom teaching link,also can be in the practice teaching of“China dream”thematic education thought and in the second class to“China dream”thought education.

收稿日期：2015-01-11

基金項目：安徽省教育廳2014年高等學校省級質量工程教研項目“‘中國夢’思想融入高校思政課教育教學的有效路徑研究與實踐”(2014jyxm454)。

作者簡介：石開玉，1972年生，男，安徽蕪湖人，副教授，研究方向：思想政治教育、歷史學。

Discussion on the Effective Path of“China dream”Thought into the “Ideological

and Moral Cultivation and Legal Basis”Course

SHI Kai-yu

(DepartmentofPoliticalThought,AnhuiCollegeofTraditionalChineseMedicine,Wuhu，Anhui241002)

Key words：“Ideological and moral cultivation and legal basis”course;“China dream”;The effective path

2012年11月29日，習近平在國家博物館參觀《復興之路》展覽時，提出“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”[1]。2013年4月8日，劉云山在中宣部、教育部、共青團中央召開的深化“中國夢”宣傳教育座談會上指出：“要把‘中國夢’的宣傳教育融入各級各類學校教育教學之中，融入未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育之中，融入校園文化建設之中，做到進教材、進課堂、進學生頭腦。”[2]本文嘗試以現在全國本、專科高校均開設的思想政治理論課《思想道德修養與法律基礎》的第二章內容為例，探討把“中國夢”思想教育融入《思想道德修養與法律基礎》教育教學中的路徑，以做到將“中國夢”的宣傳教育真正地進教材、進課堂、進學生頭腦而不流于形式。

一、課堂理論教學環節中的滲透式教育路徑

《思想道德修養與法律基礎》是在全國本、專科高校大一新生第一學期開設，旨在提升大學生思想道德、法律等基本素質。教師在課堂理論教學中，可按各章、節、目不同教學內容滲透式地、穿插式地講授相關聯的“中國夢”思想內容，以達到強化“中國夢”思想教育的作用。

《思想道德修養與法律基礎》第二章的內容是“繼承愛國傳統、弘揚民族精神”，其第一節講述“中華民族的愛國主義傳統”，教師在課堂教學中，可大量列舉近代以來先進人物的愛國主義事例，以論述他們的英雄革命事跡就是為實現國家富強、民族振興、人民幸福為本質的“中國夢”而奮斗。第二節的內容是“新時期的愛國主義”，重點是要講授愛國主義與弘揚民族精神、時代精神，講述這一議題時，自然而然就能引申講授下列道理：“中國夢是彰顯愛國主義精神的夢、在弘揚以愛國主義為核心的民族精神中實現中國夢、中國夢是呼喚改革創新精神的夢、在弘揚以改革創新為核心的時代精神中實現中國夢。”[3]第三節的內容是“做忠誠的愛國者”，而青年大學生要成為忠誠愛國者之最根本要求就是維護國家安全與利益，其最新時代主題要求就是“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗”[1]。

二、實踐教學中的“中國夢”專題設計路徑

現行的《思想道德修養與法律基礎》課，在高職高專院校規定有10個實踐教學學時，而本科高校則有18個實踐學時。教師在進行實踐教學時，可將部分實踐學時，設計成若干個以“中國夢”思想為主題的專題來進行“中國夢”思想的教育，例如：設計成閱讀一些有關“中國夢”思想的圖書；設計成觀看以某一“中國夢”思想內容為主題的經典視頻；設計成從事以某一“中國夢”思想內容為主題的公益活動；設計成進行以某一“中國夢”思想內容為主題的社會調查(社會訪談)；設計成開展以某一“中國夢”思想內容為主題的演講比賽；設計成以某一“中國夢”思想內容為主題的情景劇表演，等等。

現行高校實踐教學分課內實踐和課外實踐。演講比賽、情景劇表演等形式屬于課內實踐活動，觀看經典視頻、閱讀相關圖書寫讀書心得或做一件公益活動寫出體會、或進行社會訪談、社會調查等形式屬于課外實踐活動。通過這些以某一“中國夢”思想內容為主題的課內、外實踐教學活動，能使學生在進行實踐活動中親身感受“中國夢”思想的豐富內容，從而認同“中國夢”思想的價值，進而以“中國夢”思想來武裝自己，提高自身的基本思想道德、政治素質。例如，布置閱讀鄧小平的相關圖書，然后寫一篇“鄧小平為實現‘中國夢’而作出的歷史貢獻”的讀書心得，最后，教師總結：“以鄧小平為代表的中國共產黨人為民族復興“中國夢”所進行的科學構想，為后繼者推動“中國夢”的實現奠定了堅實的基石。”[4]如此設計一次實踐教學專題，在增加了大學生課外閱讀的同時，讓同學們感悟到以鄧小平為代表的中國共產黨人探索中華民族復興“中國夢”的艱辛史，從而進行“中國夢”思想的有效宣傳教育。

針對《思想道德修養與法律基礎》第二章“繼承愛國主義傳統”的內容，可設計成以“中國夢”思想為主題的實踐教學項目，如安排參觀、祭掃當地烈士陵園活動，此實踐教學活動的目的是通過參觀、祭掃，旨在緬懷革命先烈，學習和繼承革命前輩為爭取國家富強、民族振興而艱苦奮斗的優良愛國主義傳統，珍惜今天來之不易的幸福生活，時刻銘記肩負的責任和使命，樹立起為實現中華民族偉大復興中國夢而奮發學習的理想和抱負。實踐教學活動結束后要求每人提交集體活動照片和一篇觀后感(或心得體會)。如此設計以“中國夢”思想為主題的實踐教學，可讓大學生“動眼、動手又動腦”，在參觀、祭掃活動中感性認識革命先輩昨天為實現“中國夢”而作出的重大努力，在寫心得體會時理性認知吾輩同仁今天要為實現“中國夢”作出更重大的努力，從而使愛國主義精神得到升華、“中國夢”思想得以樹立。

三、第二課堂中進行“中國夢”思想教育的路徑

《思想道德修養與法律基礎》育人作用的發揮，離不開課堂內與課堂外教育的相互配合。課堂內教育即第一課堂，課堂外教育即第二課堂。充分挖掘在第二課堂中融入“中國夢”思想教育的路徑，是第一課堂這種主要路徑的必要補充。根據目前國內本、專科高校的實際情況，第二課堂中融入“中國夢”思想教育的路徑主要有：

1.網絡平臺路徑。當今時代是高度信息化時代，網絡已滲透入大學生生活、學習的方方面面，從而借助網絡平臺來進行“中國夢”思想的宣傳、教育，便能夠使網絡教育高效、便捷、迅速、興趣高等優勢得到有效發揮。具體的網絡平臺路徑，可建立“中國夢”思想宣傳、教育專題網站，或運用公共網絡平臺，如通過微博、微信、BBS、飛信、QQ群等方式和大學生探討“中國夢”思想的議題，這就會在提高他們對“中國夢”思想感興趣的同時，加強對其進行“中國夢”思想的宣傳、教育。

2.校外教育基地路徑。校外實踐教學基地、愛國主義教育基地、紅色旅游基地等等，都可以通過高校與當地政府共建、共管、共享方式，打造成為“中國夢”思想宣傳、教育的校外基地，進而讓大學生參觀愛國主義教育基地、志愿參加紅色旅游基地日常管理等等，會使他們在愛國主義、紅色氛圍中，耳濡目染自身的使命與擔當，從而樹立起為實現中華民族偉大復興的“中國夢”理念。

3.假期社會實踐路徑。國內現行的本、專科院校，對學生都布置假期的社會實踐作業。而假期作業布置成以某一“中國夢”思想內容為主題的社會實踐，便促使學生會充分利用寒、暑假時間在家鄉廣泛開展以“中國夢”思想為內容的社會調查或其他實踐活動，從而“中國夢”思想自然得以宣傳、教育，這是第一課堂理論教育必不可少的補充。

4.校內學生組織路徑。現在的國內每所高校，都建有許多學生黨、團、社團組織。充分利用這些學生黨、團、社團組織，開展以某一“中國夢”思想內容為主題的學生活動，如文藝演出、視頻競賽、演講比賽、論壇發布、有獎征文、學術講座、讀書會、朗誦會等等，可以大大豐富大學生的業余文化生活，同時寓教于樂式地加強了“中國夢”思想的教育、宣傳。

5.校園主流文化路徑。大學生每天都生活、學習在校園內，校園主流文化便對大學生起著潛移默化的作用。校園主流文化布置成“中國夢”思想宣傳、教育的氛圍，學生身在其中，就能夠潛移默化地受到“中國夢”思想的熏陶。所以，在教室內的板報上，在學校的路標、路牌、宣傳櫥窗、建筑物室內外墻畫等一切校內媒介物上，盡可能宣傳“中國夢”思想的相關內容，就能營造出“中國夢”思想宣傳、教育的濃厚校園文化氛圍，也能實現第一課堂講授式理論教育所實現不了的明顯成效。

6.輔導員工作路徑。高校德育工程，主要依賴思想政治理論課教學與輔導員工作雙輪驅動。《思想道德修養與法律基礎》課的教育教學中，要想貫徹好“中國夢”思想的教育，則必須要有輔導員工作與之協調一致、配合默契。因此，特別需要輔導員在日常的主題班會、班級建設、社會實踐活動、實習與實訓學習及其他工作中融入“中國夢”思想的宣傳、教育，由此，會大大增強大學生在思想政治理論課教育教學中所受的“中國夢”思想的教育效果。

結束語

自習近平總書記提出“中國夢”系列觀點以來，全黨全國各族人民現正團結一心，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而奮斗，“但這個夢不會自動實現，夢想屬于大家，夢想的實現也需要大家共同的努力”[5]，當前努力的關鍵在于培養出大量的科技人才，大學生是科技人才的主要來源，從而是實現“中國夢”的主力軍。大學生成長為科技人才的前提是其思想道德等基本素質的提高，因此，實現“中國夢”的前提是加強對大學生進行“中國夢”思想的教育。《思想道德修養與法律基礎》是目前國內高校五門政治理論課的基礎，也是培養大學生思想道德與法律基本素質的主要課程，所以，探求“中國夢”思想融入《思想道德修養與法律基礎》課教育教學中的有效實現途徑，有十分重要的實際價值與意義。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：36，53.

[2]中國青年網.劉云山：中國夢要進學生頭腦[EB/OL].[2013-04-09].http://news.youth.cn/gn/201304/t20130409_3075412_1.htm.

[3]吳潛濤.中國精神教育讀本[M].北京：人民出版社，2014：192-197.

[4]付國輝.鄧小平民族復興“中國夢”的構想及其歷史作用[J].懷化學院學報，2014(8)：53.

[5]欒林.對中國夢的三重解讀[J].懷化學院學報，2013(10)：27.