高校大學生朋輩心理輔導員隊伍建設與運用

劉愛華

(湖南大眾傳媒職業技術學院 影視學院，湖南 長沙 410100)

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高校大學生朋輩心理輔導員隊伍建設與運用

劉愛華

(湖南大眾傳媒職業技術學院 影視學院，湖南 長沙 410100)

大學生朋輩心理輔導員隊伍的建設與運用，能有效地推動高校心理健康教育工作向縱深發展。這一工作要從加強隊伍建設、履行基礎職責、廣泛開展朋輩輔導三個方面著手，努力塑造與構建大學生自我教育環境，引導高校大學生學會自助與互助，以點帶面，有效地識別與預防心理疾病，這是高校大學生朋輩心理輔導員隊伍建設與運用的核心。

高校大學生；朋輩心理輔導員；隊伍建設；心理健康教育

大學生朋輩心理輔導員是由心理專職教師培訓和指導的，具備一定心理學專業知識，有愛心，責任感強，能在生活和學習中身體力行，以實踐行動影響、激發大學生群體正向情感，形成積極生活態度的群體。[1]近年來，心理健康教育作為高校思想政治教育工作的重要內容日益受到重視，但專業心理咨詢教師隊伍相對不足，心理教育工作的特殊性與復雜性導致心理危機干預及時性不強，大學生自殺事件仍時有發生；心理發展教育有效性不高，發展型心理健康模式有待探索。

開展高校大學生朋輩心理輔導員建設為心理教育發展提供了新的切入點，能有效緩解心理師資不足的問題。在實踐中，如何發展與創新大學生朋輩心理輔導員建設，尚需進一步研究。部分研究者提出了相應的建議。[2，3]譚亮認為，朋輩輔導員作為一種新型幫學手段，應對朋輩輔導員的選拔、培訓、配備和考評工作進行深入探討。[4]章紅兵也提出了類似觀點。[5]李忠艷則提出要關注朋輩輔導員本身的不成熟性，在實踐中嘗試推行導師制。[6]王凱旋指出，引入朋輩心理輔導，可以挖掘大學生的團結協作精神，但要完善監督與考核機制。[7]綜合以上研究，不難發現這些研究均強調要發揮大學生的主體教育作用，這是建設與運用高校大學生朋輩心理輔導員的關鍵。針對當前高校心理健康工作環境，大學生朋輩心理輔導員應從加強隊伍建設、履行基礎職責、廣泛開展朋輩輔導三方面入手。

一、以“成長”為核心，建設高校大學生心理朋輩輔導員隊伍

大學生朋輩心理輔導員(以下簡稱朋輩)隊伍建設必須以充分尊重大學生發展為前提，以關注大學生成長為核心，以心理專業技巧介入教育與培訓為方式，結合大學生心理特點與需求，有的放矢，以建立團隊機制與文化為起點，不斷完善培訓內容，培養富于愛心、心態良好、具備心理危機識別能力與溝通技能的新型優秀大學生群體。

(一)重視朋輩隊伍建設與培養機制。首先，心理健康教育主管部門要重視朋輩隊伍建設工作。在朋輩隊伍組建、選拔、培養，管理、獎懲等方面形成規范的機制，在制度上保持隊伍建設的可延續性與發展性；其次，保證大學生朋輩輔導員隊伍建立的專業性，朋輩培訓與活動指導必須由心理教育專門部門負責，既在培訓上保證隊伍素質的專業性，又在工作開展上確保心理專業技能的優勢得到發揮；最后，朋輩隊伍必須建立嚴格的激勵機制。其工作必須納入相關部門管理條例，嚴格管理與考核。在必要的情況下，可將朋輩身份寫入大學生檔案，并作為評優評先的參考依據。

(二)注重建設朋輩團隊文化。要發揮朋輩在心理教育工作中的主體性作用，必須理念先行，形成合力，由內而外，建設朋輩團隊文化，擴大朋輩在全體大學生群體中的影響力，從而讓全院學生了解朋輩，主動走近朋輩。團隊文化既關注朋輩個人的成長方向，又以關愛他人成長為目標，給予朋輩隊伍可持續發展的生命力，讓朋輩成員在收獲成長的喜悅之后，也愿意把自己的成長體會分享給身邊更多的同學，從而對工作投入更大的工作熱情。除此之外，還可以通過提供固活動場所，定期集體交流，配帶統一標識，設計隊標、隊旗等形式，輔助形成特色的朋輩團隊文化。

(三)實施多樣化培訓。在朋輩隊伍選拔與培訓上要注重以下幾個方面，第一，合理分布，嚴格選拔。在招募來源要呈正態分布的基礎上，選取成績優異、樂于奉獻、親和力強的同學擔任，這既保證隊伍建設的專業性，也確?；鶎有睦砀深A工作的順利開展。第二，專業培訓內容設計要以提升朋輩成員心理危機干預意識、識別能力以及心理扶助技能為主，其中要廣泛涉及心理學基礎知識、團體心理輔導基本原理與方法、人際交往與溝通技巧、學習心理、戀愛心理、職業生涯規劃、自我認同、應激處理、危機干預處理策略等內容，并成立朋輩成長小組。第三，要在充分運用教育學與心理學原理的基礎上，實施提升自信心，強化語言能力，提高自我認識能力等為主的核心素質主題培訓方案，快速提升朋輩個人綜合素質。

二、以“執行”為基礎，推動心理健康教育工作縱深發展

(一)有效做好基層心理信息工作。作為專業心理咨詢師資的有力補充，朋輩成員必須切實履行個人基礎性職責，實施基層心理危機預防與干預，成為心理危機預防與干預體系的中堅力量。這要求朋輩成員具備強烈的危機意識，并具備一定識別能力與專業技巧，與上級心理健康教育管理部門保持溝通，及時收集、上報與反饋基層心理信息。朋輩還要在平時宣傳尋求心理幫助的積極意義，鼓勵有心理困惑的同學破除對心理咨詢的誤解，主動尋求心理幫助，從而將心理危機消除在萌芽狀態。朋輩心理互助的作用能逐步擴大心理工作的影響，從而推動心理健康工作縱深發展。

(二)傳播快樂，志愿關懷。這是實現“互助式”、“自主式”心理教育環境的關鍵。要加強朋輩隊伍管理和思想引導，讓每個朋輩意識到，他們既是心理健康教育的引導者，又是積極心態的踐行者，要能在生活中身體力行，有效影響帶動身邊的同學主動關注與維護自身心理健康。與此同時，要廣泛宣傳心理健康對個人成長的積極意義，帶動身邊同學誘發正性情感，形成積極健康的成才觀與就業觀。另外，對處于心理危機狀態的同學，主管部門可以給予特定的技術指導，讓朋輩成員以陪同談心、帶動參與戶外活動或心理沙龍等方式幫助他們走出心理陰影，成為心理危機干預成功的有效輔助力量。

三、以“活動”為平臺，拓展心理教育新途徑

團體心理輔導是一項專業的助人技能，有其專業的理論基礎、特定的實施過程和常用的干預策略，在幫助個體成長及發展中具有顯著的效果，[8]而朋輩輔導是在朋輩的帶領下，圍繞某一共同關心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發、誘導，形成團體的共識與目標，進而改變參與者個體的觀念、態度和行為的過程，即由朋輩組織與負責團體心理輔導活動。

(一)結合實際，主題突出。高校團體心理輔導涉及的主題主要包括人際交往、戀愛與性、情緒管理、自我意識、生涯發展、新生適應等等。不同主題的團體心理輔導活動，應遵循不同的心理學原理，并與大學生實際問題緊密結合，通過各類活動，巧妙轉化為相應的設計與過程，從而實現教育目的。開展朋輩輔導活動一方面要注重以問題為導向，以解決不同年級大學生容易出現的各類適應性困難為目的，一方面朋輩輔導方案必須由專業老師指導設計，保證主題性朋輩輔導活動的專業效果，避免流于形式。與此同時，朋輩成員帶隊開展朋輩輔導活動前，必須認真組織演練，并進行考評，確保發揮團體輔導的功效?？傊谡麄€設計與實施過程中，只有寓教于樂，主題鮮明，以心理成長為終極目標，以體驗式活動為載體，以人際互動為受益模式，才能使朋輩輔導成為學生們喜聞樂見的活動形式，獲得預期的教育效果。另外，為保證更多的學生能從中受益，必須要注重擴大活動參與度。

(二)探索新途徑，提升教育實效性。充分發揮朋輩輔導活動潛移默化式的教育優勢作用，是拓展心理健康教育途徑的必要探索。在具體的操作中，朋輩管理部門可與相關學生管理部門密切合作，以開展新生見面會、帶班輔導的形式參與新生教育。朋輩還可以開展創新主題班會，充分運用團體心理輔導技能優勢，走進團課與黨課，讓學生在快樂輕松中得到思想引領，提高精神境界。在傳統思想政治教育陣地不可缺失的要求下，融入新型的教育形式，能有效提升思想教育的實效性。另外，相關朋輩輔導活動方案可以納入學生干部培訓內容，這對于提升學生聯合會執行力也能起到良好的效果。

作為大學生思想政治教育的重要組成部分，心理健康教育不僅要落實大學生心理危機預防與干預的基礎性工作，竭力避免發生自傷、傷人事件，還要將其納入到大學生思想政治教育工作的整體體系內，讓心理教育為素質教育發力。高校大學生朋輩心理輔導員隊伍的建設與運用，滿足了大學生多層次心理需求，提高了基層心理健康教育工作的針對性與有效性，并能為創新思想政治教育模式探路。總之，在具體工作中，塑造與構建高校大學生的自我教育環境，引導高校大學生學會自助與互助，以點帶面，從而有效識別與預防心理疾病，在具體的教育事件中和諧發展身心，這是高校大學生朋輩心理輔導員隊伍建設與運用的核心。

(責任編輯 遠 揚)

[1] 許素萍. 大學生朋輩心理輔導[M]. 北京：科學出版社，2010: 3.

[2] 鐘向陽，胡浩民，蔡秀娟. 高校大學生朋輩心理輔導員培訓體系的實效研究[J]. 中國學校衛生，2007(8): 25-28.

[3] 張敏，李海洋，郭娜. 淺談高?！芭筝呡o導員”的心理咨詢[J]. 世紀橋，2009(9): 85-86.

[4] 譚亮，陳偉發. 大學新生配備朋輩輔導員探索[J]. 重慶電力高等?？茖W校學報，2009(3): 44-47.

[5] 章紅兵. “朋輩輔導員”在新生工作中的作用[J]. 中國職業技術教育，2008(11): 34-36.

[6] 李忠艷. 劉宏山，高等學校朋輩輔導員制度的構建[J]. 高教論壇，2009(6): 81-82.

[7] 王凱旋. 朋輩心理輔導：大學生心理健康教育的新途徑[J]. 河南師范大學學報：教育科學版，2006(4): 22-26.

[8] 劉愛華. 團體心理輔導在高校心理健康教育中的具體運用[J]. 湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2013(6): 76-77.

2014-12-07

劉愛華(1978-)，女，湖南常德人，湖南大眾傳媒職業技術學院影視學院講師。研究方向：傳媒心理與青年心理健康。

本文為湖南省教育廳思政建設特色項目“‘一體兩翼’互助式心理健康教育平臺構建與探索”(項目編號：11T47)的研究成果。

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1671-5454(2015)02-0091-03

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2015.02.025