淺談數學教學的學習興趣培養

鞠立宏

摘 要：興趣是最好的老師，課堂教學絕離不開學生學習興趣的培養，否則學生就會覺得枯燥無味，學習效果也不會達到預期的目的。為了培養學生的學習興趣，一定要做到對教學知識“化難為易”，教學伊始更要有“新穎的導入”。

關鍵詞：數學；興趣；培養

興趣是最好的老師，尤其是數學課堂的教學，更離不開對學生學習興趣的培養，離開了興趣，學生往往就會覺得枯燥無味，學數學就會感覺到難于上青天。為了培養學生的數學學習興趣，我們廣大教師都在不停地探索鉆研，有許多人也取得了一些成功的經驗。作為一名小學數學一線教師，我在教學實踐中逐漸摸索了一點微不足道的經驗，在這里說出來與大家分享。

一、數學課一定要做到“化難為易”

所謂化難為易，就是說要把抽象的比較難于理解的數學知識簡化為通俗易懂的形式，讓學生易于理解，易于接受。我在教學中最典型的一節課例是六年級上冊數學廣角里的“雞兔同籠”教學。這一問題，很多人都會認為知識偏難，學生無法接受或者說接受起來有困難。

二、數學課一定要有“新穎的導入”

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教學中，少幾節“開門見山”，多幾節“設疑引趣，創設情境”的課堂，學生學習數學會更加的興趣盎然。

所以說，我們一定要在數學課的教學設計上多動腦筋，多想一些能夠開動學生腦筋、能夠調動學生自主學習興趣的好辦法，盡可能地提高學生的學習興趣。我們也有理由相信，只要有心，就會創造出精彩的數學課堂，學生學習興趣也就會大大地提高，教學質量也一定會好。

編輯 董慧紅