淺談如何在小學語文教學中實施情感教育

蔣瑤

摘 要：在小學語文教學中，情感教育占據著相當重要的地位，它能直接影響教學效果和學生的審美情趣。內化感情、深化感情、挖掘教材、營造氣氛以及創設情境等都是情感教育的有效途徑和方法，小學語文教師要積極探索情感教育的有效模式和方法，切實提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；情感教育；重要性；方法

根據《義務教育語文課程標準》提出的要求：小學語文教學要注重培養學生的正確導向，特別是針對情感、態度和價值觀等方面。小學語文教學應結合語文學科的特點，教學生不僅要正確理解祖國的語言文字，還要進行情感教育，學生乘著情感的浪花在語文知識的海洋上沖浪，去培養他們對美的感受能力。因此，在教學過程中，把情感教育與閱讀教學的各個環節統一起來，既能傳授學生語文知識，又能將情感教育和情感傳遞貫穿其中。

一、情感教育在小學語文課堂教學中的突出作用

1.推動學生的全面發展和進步

小學語文教學的重要目標之一就是推動學生的全面發展和進步，從意志、情感和認知三方面提高學生的語文素養。此外，小學語文教師要進一步解放思想，將情感教育作為基本教學手段，貫徹落實“以人為本”的基本價值觀念，實現學生素質和能力的全面均衡發展。

2.逐步培養學生的興趣

對于小學低年級學生而言，情感教育有著顯著作用。情感教育效果直接關系到學生品行的養成，而且好的情感教育有利于激發學生的學習興趣和熱情，實現教學質量的大幅度提升。

3.培養學生良好的審美情趣

在小學語文教學中，課本是最直接的審美對象，每一篇文章都包含了作者的深厚情感。在語文課堂中開展情感教育，能讓學生更加直觀、真實地感受到文字所傳遞出的情感以及它所蘊藏的深層次美感，從而提高自身的審美情趣和能力，凈化學生的心靈。情感教育有著極強的滲透性，所以，小學語文教師要進一步探索情感教育的新模式和新方法，將教材所賦予的情感滲透給學生，實現學生心靈的陶冶，給學生積極、正面的熏陶。

二、小學語文情感教育的有效實施策略

1.創設逼真的教學情境，激發情感

小學生的生理和心理發育都不成熟，他們的理解能力和學習能力較差。在課堂學習中，他們能直觀地感知課本的表層內容，但是難以感悟和體會作品中所包含的深層次內涵及其作者所要傳遞的思想感情。而且，小學生易受周圍環境的影響，他們的情感必須在一定的情境中宣泄，故事情節和人物形象會在潛移默化中影響其情緒和心境，所以，為了保證情感教育的有序開展，教師要積極創設教學情境，充分激發和調動學生的參與熱情，引起學生思想上和情感上的共鳴，從而加強教師與學生之間的交流，有效提升課堂教學效率。

要創設逼真的教學情境，需要教師從以下兩方面著手：（1）著重挖掘情感點。也就是說，在課堂教學實踐中，教師要堅持實事求是，從學生的情感特點和身心特點為根本出發點，深入挖掘作品中的情感點，激發學生深層次的情感體驗，并實現師生之間情感上的共鳴。（2）創設良好的教學情境。小學語文教師要創設有效的教學情境，將教師和學生帶入濃厚的學習氛圍中，共同感受文章中所蘊含的情感，切實提高教學效果。

2.品讀課文，引起情感體驗和共鳴

語文課本包含著深厚的情感，字里行間都表現著作者的心境和思想情感，文章中所用的字詞有著強烈的感染力，所以，在教學實踐中，教師要進一步解放思想，引導學生細致閱讀，激發學生的情感共鳴。在品味關鍵詞語時，教師不僅要引導學生理解其表面意思，還要讓學生融入其中，激發學生的情感體驗。

3.強化課堂實踐，實現情感遷移

在小學語文教學中，教師要進一步解放思想，突破課本內容的限制，不斷拓寬教學范圍，切實發展學生的情感，實現學生的全面發展和進步。小學語文課本所選用的教材多貼近生活實際，教師要在此基礎上緊密結合課堂實際，實現學生情感上的遷移。

4.拓展延伸閱讀，加深體驗情感

情感來不得半點虛假，是沒有任何捷徑可走的，培養學生的心理情感水平，僅僅依靠課本中那百十篇范文，就想在學生情感的培養上有很大的提高，那是相差甚遠的，只不過是杯水車薪罷了。但是，閱讀的課文是具有代表性的，它們都是編者精心挑選出來的佳作，許多課文給學生留下了繞梁余音的韻味。所以，語文老師在實施情感教學的時候就不能只關注于課文，而是應該在完成課文的教學目標后，繼續引導學生打破課文所展示的范圍，讓思維適當地接觸到課文外面的空間，橫向或者縱向都有所拓展延伸，增加信息量，拓寬對知識的眼界，進而有效地增長學生的情感。

總而言之，在小學語文教學中，教師要進一步解放思想，將情感教育放在關鍵位置，只有正確認識了情感教育的重要作用，才能保證情感教育的有序開展，切實提高課堂教學效果，幫助學生形成好的審美趣味，實現學生的全面均衡發展。

參考文獻：

葉琴.小學語文教學中的情感教育及其實施策略探索[J].教師，2014（27）.

編輯 薄躍華