構建有趣有序有效的音樂課堂
——以唱歌課《生肖歌》為例

王霞

構建有趣有序有效的音樂課堂
——以唱歌課《生肖歌》為例

王霞

在上人教版音樂教材三年級唱歌課《生肖歌》時，筆者發現課堂教學如果能做到“有趣、有序、有效”，就能展現藝術課堂的獨有魅力，讓學生愛上音樂課。下面結合教學實踐，談談自己的看法。

一、設計“妙方”激趣

音樂課在小學階段應該是孩子們最喜歡的學科之一，但是也有很多小學音樂教師對課程理念理解不透，對教材教法鉆研不深，對工作缺乏熱情，導致音樂課程序化、模式化，孩子們并不喜歡音樂課。所以要上好一節音樂課，教師在課前是要下大量功夫的，尤其是在如何激發學生學習興趣方面要多動腦筋?！兑魳沸抡n程標準》指出，“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”，即強調在生動有趣、豐富多彩的學習活動中，讓學生積極主動參與音樂實踐，獲得愉悅的學習體驗，形成良好的審美能力和創造性思維。

在《生肖歌》這節課中，筆者注重設計“妙方”，將趣味教學貫穿始終。在導入環節，筆者引導學生模仿小動物的動作和叫聲，然后用猜謎語的方法導入歌曲教學環節，這樣的導入方法充分激發了學生的學習興趣，使學生在愉悅輕松的氛圍中自然進入到學習狀態中。在歌曲教學環節，筆者設計有趣的游戲解決教學重難點，如通過講述有個小動物過馬路遇到紅燈的故事，邀請學生幫助它順利過馬路，在玩的過程中解決“歌曲中休止符節奏”這一知識難點；再用小豬偷懶，在睡懶覺時打呼嚕的方法，引導學生唱好歌曲結束句的長音。用這些妙方激趣，把枯燥的樂理知識寓于生動有趣的游戲方式中，從而達到了“玩中學，學中樂”的目的。

二、有序組織活動

如果說有趣是完成教學目標的前提和動力，那么有序則是完成教學目標的保證。新課改這些年，音樂課堂發生了很大的變化，教師比以往更加尊重學生的主體地位。這導致有些教師產生錯誤認識，認為尊重學生就是放手讓孩子自由表現，讓課堂氛圍保持活躍就可以了。實際上，以學生為主體的前提是教師的引導，只有教師導之有法、導之有序，才能保證一節課順利進行。

在上《生肖歌》這節課時，筆者在教學策略的選擇上注意了動靜結合，一張一弛。安排學生聽三遍歌曲，每一遍目標明確，組織有序，讓學生充分感受體驗歌曲。然后設計了教讀歌詞，模仿小動物動作讀歌詞，學生坐著讀、站起來邊表演邊讀，教學形式多樣化，符合學生年齡特點。歌曲唱會后的音樂游戲環節是本節課的高潮部分，也是教師最難組織的部分，如果組織不好，這節課勢必難以收場。這一環節，筆者首先明確提出了游戲規則，然后采用小組合作的形式，把自主權交給學生，由每一組組長組織排練，給學生一個合作練習的時間和空間，然后再請學生分組上場表演。通過教師對教學活動的精心設計、有序組織，學生在輕松、愉悅的氛圍中融入到音樂課堂教學，教學取得了較好的效果。

三、注重課后反思

構建有效音樂課堂是新時期音樂教師追求的目標。在《生肖歌》這節課中，筆者注重問題設計的有效性，音樂聆聽的有效性，活動參與的有效性，從而讓這節課課堂氛圍輕松活潑，學生學習興趣濃厚，教學效果水到渠成。

當然，這節課也有值得探討反思的地方，這就需要教師在課后進行反省，從而提高課堂教學的有效性。比如在上《生肖歌》時，筆者發現很多學生在課堂上跟著琴唱，唱得很好，但一到自己脫口唱就跑調，筆者覺得主要原因就是課堂上給學生鞏固練習的時間短了，可見保證這一環節時間充裕是非常必要的。鞏固練習歌曲不是單純背背歌詞，而是引導學生主動唱的一個過程，教師應該多想辦法，組織練習的方式要豐富多樣，要使學生樂于參與。只要教師不斷得到反思教學過程中的細節處理效果，教師的教學水平就會不斷提高，高效音樂課堂建構也將指日可待。

（作者單位：十堰市五堰小學）

責任編輯 嚴芳