手機媒體對大學生思想政治教育工作的影響

宋 帥

（安徽林業職業技術學院 經濟與管理系，安徽 合肥 230031）

根據中國互聯網信息中心在2015年2月發布的《第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至到2014年12月，我國手機網民規模達到5.57億，手機上網的網民比例為85.8%，相比2013年底上升了4.8個百分點。學生仍然是網民的主體，占比23.8%。[1]手機媒體作為繼報刊、廣播、電視、互聯網之后的“第五媒體”，其功能已經深入日常生活的方方面面，并且仍然在改變著人們的生活習慣、思維方式和價值觀念。習近平總書記在2014年9月9日視察北京師范大學同師生代表座談時指出“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”[2]高校作為對大學生開展思想政治教育的主陣地，肩負著傳播正能量，弘揚主旋律的重要使命；承擔著宣傳馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要任務；擔負著把大學生培養成社會主義合格建設者和可靠接班人的主要職責。由此可見，開展手機媒體對大學生思想政治工作影響的研究顯得十分必要。

一、手機媒體對大學生思想政治教育的影響

（一）手機媒體對大學生思想政治教育帶來的消極影響

手機媒體傳播內容給大學生的認知及行為帶來了消極影響。手機媒體具有傳播范圍廣、傳播速度快、受眾人群廣泛的特點，而手機媒體中的信息卻良莠不齊。首先，大學生使用手機的過程中會接收各種各樣的信息，一些低俗、虛假甚至反動的信息趁機推送到了大學生的手機中并在大學生群體中傳播。此類信息大量長期的傳播會消磨大學生的斗志，左右大學生的思想，阻礙大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。其次，手機媒體的發展壯大使大學生對手機產生了嚴重的依賴。日常生活中遇到任何問題首先想到的不是對問題追根溯源、一探究竟，而是直接使用手機尋找答案，這種方式雖然快捷但是卻在無形中抹殺了大學生思考和鑒別的能力，從而產生離開手機無法生活的錯覺，變成了手機的“傀儡”。再次，部分在校大學生在課堂上用手機看小說、聊QQ、玩游戲的現象日益普遍，甚至在深夜上網聊天或玩手機游戲，使他們上課時無精打采、心不在焉。這些嚴重影響了大學生的學習生活，荒廢了學業，甚至導致無法按時畢業或退學現象的發生。同時，手機媒體還助長了大學生利用手機進行考試作弊的歪風，每年期末考試都會有利用手機作弊的現象發生，引發了大學生的誠信危機。

手機媒體傳播過程中引起的手機攀比現象給大學生生活觀念帶來的消極影響。雖然科技的進步改善了人們的生活，但是科技產品更新換代周期的縮短卻大大增加了人們的開支。各大手機廠商為了追逐利益都在不斷縮短其新產品研發和上市的時間。一部動輒四五千元的新款手機可能在半年后已經落伍，而購買及使用手機的花費占到了大學生日常開支的很大一部分。在校大學生的消費觀尚未成熟，他們很難抵御新款手機樣式和功能所帶來的誘惑，進而引發盲目消費和攀比心理。從眾及所謂的“超前消費”心理使一部分大學生在消費中迷失了自我，扭曲了消費觀和價值觀。

手機媒體給思想政治教育工作者帶來的挑戰。手機媒體軟件推出、更新和功能的加強給思想政治教育工作者的工作帶來了巨大的挑戰。在校大學生基本處在18歲到22歲這一年齡段，他們接觸和學習新事物的能力較強，但是與之相比的高校思想政治教育工作者并不一定能夠如學生般的迅速掌握新事物。當在校大學生能夠熟練運用相關媒體軟件的時候高校思想政治教育者可能未必能跟上，這樣就造成了步伐的脫節。這種脫節必然會造成師生間溝通的困難，使思想政治教育者產生不知學生所云，進而無法和學生打成一片,使在校大學生產生老師out了、不理解他們的生活、和老師是兩代人的感覺。長此以往師生間溝通出現障礙，影響了思想政治教育的效果。

（二）手機媒體對大學生思想政治教育帶來的積極影響

1.手機媒體的特點豐富了大學生思想政治教育的內容、方法及途徑

手機媒體的特點在于信息發送時間快，發送范圍廣，內容豐富多樣，特別是相關媒體APP軟件的信息推送功能可以在第一時間將信息傳送到手機用戶手中。高校思想政治教育工作者可以充分利用手機媒體的這一特點，將相關最新信息推送到在校大學生的手機中，使大學生了解最新最權威和準確的信息，避免因溝通不暢產生的各種問題。手機媒體在大學校園中的運用一方面增加了大學生思想政治教育的內容，教師可以將各種知識和信息及時準確甚至點對點的傳送到學生手中，對學生進行潛移默化的影響；另一方面拓展了思想政治教育的途徑，與傳統的課堂教授相比，通過手機媒體向學生推送知識點和思想政治教育的相關內容必然首先會引起學生的興趣，進而引起學生對推送內容的關注，同時在推送內容上又不局限于單純的文字，可以是圖文、動畫和視頻，這樣可以極大地引發大學生學習的興趣，達到良好的教育效果。

2.手機媒體增加了大學生思想政治教育的實效性和針對性

以往高校在校大學生遇到困難或問題時求助的順序一般是先同學后家長，可能最后才是老師，在遇到比較隱私的問題時有的大學生特別是女生則傾向于向同學求助或者干脆隱瞞下去，這樣往往錯過了解決問題最好的時機，導致問題無法得到最好的解決，影響了學生的學習和健康成長。手機媒體在高校師生間的應用很好地解決了這個問題。手機媒體交流的非面對面性（如悄悄話功能）使得大學生可以大膽地將自己遇到的問題完整地向老師講述并能避免面對面交流時可能出現的尷尬，又可以讓老師及時發現學生存在的問題，摸清學生的思想動態開展思想政治教育，針對性較強，效果也更好。長期如此，不但可以建立和諧的師生關系，更能加強大學生思想政治教育的效果，幫助在校大學生樹立正確的思想認識和價值觀念，促進大學生的健康成長。同時還能夠使高校思想政治教育工作者積累大量教學經驗，促進工作的更好開展。

3.手機媒體為大學生拓寬了自我成才的發展道路

手機媒體在高校大學生間的廣泛使用可以使愛學習、主動學習的大學生獲得源源不斷的課堂教學無法提供的知識，充分滿足了在校大學生及時獲取最新最權威知識的渴望和需求，拓寬了大學生學習的途徑。手機媒體中門戶網站即時新聞的推送幾乎可以讓大學生在新聞事件發生的同時了解到相關內容、在第一時間看到專家學者對事件的評論。幫助大學生正確、全面認識社會事件，逐步增強大學生理性思考的能力。使用手機的每一位大學生都可以通過手機在互聯網上發表自己的見解和想法，微信、微博、QQ簽名和空間的編寫在一定程度上鍛煉了大學生的寫作能力；閱讀使廣大網友對一事件的不同態度也會引發大學生的獨立思考。由此可見，手機媒體增強了大學生獨立思考的能力，在一定程度上鍛煉了大學生的寫作能力，為大學生的成長成才提供了幫助。

二、以手機媒體為依托，增強大學生思想政治教育工作的對策

（一）拓展方法，打造大學生思想政治教育手 機平臺

團中央在2009年初提出“依托新媒體豐富團工作的手段和載體。適應青年溝通、交流、聯絡、聚集的新特點，通過網上互動社區、博客、即時通訊系統、手機短信、手機報等多種方式和途徑聯系、服務青年，有效增強對青年的吸引凝聚；探索通過新媒體對青年進行輿論引導和思想教育的有效方式，歸納總結利用網絡平臺組織動員青年的模式”[3]。教育部在2014年發布的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》把網絡思想政治教育作為高校輔導員崗位工作的一項職業功能。因此，高校思想政治教育工作者要在工作中不斷探索和積累、總結經驗以拓展方法，為思想政治教育提供更好的平臺。運用手機媒體作為平臺對大學生開展思想政治教育能夠起到積極的引導作用。智能手機中的即時聊天軟件允許師生不受時間和地域的限制，隨時隨地進行溝通，這種非面對面的交流能夠讓學生大膽表露自己的思想，老師也能更真實、全面的了解學生。高校輔導員老師運用手機媒體平臺開展思想政治教育則會達到事半功倍的效果。當性格內向的學生遇到較隱私的問題或者師生間還未十分熟悉時，學生可以借助手機里的相關通訊軟件同老師交流，這種交流既可以避免種種原因造成的尷尬局面，又可以較為真實的反映學生的思想狀態，也能夠使老師更好的進行心理干預和思想疏導。

（二）提高思想政治教育者運用手機媒體的能力

思想政治教育工作者的工作性質對其掌握和駕馭手機媒體的能力提出了相關的要求，思想政治教育工作者必須能夠熟練運用手機媒體的各項功能。高校在校大學生的年齡段特點決定了他們對于手機上的各種新軟件和應用程序充滿了好奇，在學生不斷學習和掌握手機媒體應用軟件的情況下，要想跟得上趨勢的發展和解答學生提出的各類問題，教育工作者必然要提高對手機媒體使用的能力，如熟練使用時下流行的QQ、微信、易信、微博等軟件。這樣既能夠拉近師生間的距離，也搭建起了師生間互動的橋梁。QQ班級群的建立可以讓班級學生在互聯網上踴躍發言，增進同學間感情；簡單幾步就可以完成的QQ個性簽名書寫發布重要通知和權威消息，既方便了教育者，又可以使大學生感覺到老師如面對面般的叮嚀與囑托。相對于教師傳統的班級內一對多的模式化通知，這種通知形式更能拉近師生間距離，建立和諧的師生關系，便于教育者在以后的工作中更好的開展思想政治教育，而且效果也更明顯。

（三）充分利用手機媒體與大學生進行實時交流

近年來，微信朋友圈、QQ個性簽名等手機應用軟件逐漸成為大學生發表感言和反映思想的主要形式。高校官方微信公眾號可以成為開展思想政治教育工作的平臺之一。智能手機強大的聯系功能能夠使師生間隨時隨地的溝通變成可能，這樣可以在師生溝通之余引發換位思考，也滿足和迎合了學生對問題答案尋找的需求。傳統的思想政治教育方式老套、效果差，有時甚至會引起學生的反感，借助手機媒體對大學生進行實時交流，只需教育者動動手指就可以將各類信息快速準確的推送到學生手中，提高了效率且易于被學生所接受。

（四）嚴格控制手機媒體的負面作用，積極引導學生健康、文明使用手機媒體

手機是把雙刃劍，高校應把握好機遇，有效應對新時期的思想政治工作，把手機作為新時期思想政治工作的文化陣地，進一步做好大學生思想政治教育工作[4]。部分大學生嚴重依賴手機、使用手機成癮、瀏覽傳播淫穢色情信息、利用手機作弊等不良現象的發生歸根結底是沒有對大學生如何健康、文明使用手機媒體進行干預和引導。如果高校大學生不能夠積極使用手機媒體，那么手機媒體的功能越強大，其危害性就越大。高校思想政治教育老師應對部分不能正確使用手機媒體的大學生積極進行心理疏導和干預，密切關注他們的言行，引導他們理性使用手機媒體，通過定期的談心、推送消息、推薦優秀網絡資源、開展手機媒體交流興趣小組等多種方式，轉移這些大學生的注意力和興趣點，引導他們養成正確、良好的使用手機媒體習慣，逐步使手機媒體在他們的使用過程中發揮積極作用。

結 語

作為“第五媒體”的手機媒體在為大學生開展思想政治教育提供了難得的機遇的同時，也對大學生的思想政治教育工作提出了新的挑戰。作為高校思想政治教育工作者，我們應當充分利用手機媒體積極的一面，對在校大學生高效、持續地開展思想政治教育工作，使手機媒體在大學生思想政治教育工作中發揮重要作用，成為推動在校大學生思想政治教育的又一利器。

[1]中國互聯網絡中心.第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2015-03-15].http:∥www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P020150203551802054676.pdf.

[2]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話 [EB/OL].[2015-03-15].http:∥www.zgdsw.org.cn/n/2014/0910/c218988-25632566.html.

[3]中國青年報.團中央集體學習互聯網等新媒體對青年影響 [EB／OL].[2015-03-15].http：∥ zqb.cyoL.com／content／2009-02／07／content_2530446.htm.

[4]張迪良，王韜陽.拓展思想政治教育工作的新領域——由手機文化引起的思考[J].思想政治教育研究，2006(2):68.