應用型本科高校大學生創業熱現象冷思考及對策研究

吳瓊瑤

（宿州學院 文學與傳媒學院，安徽 宿州 234000）

一、創業熱的背景

大學生就業成為高校工作的重難點，甚至成為一個社會問題。創業是就業的延展，在不容樂觀的就業環境中選擇自主創業成為許多大學生的共同選擇。如何正確引導大學生創業，從而成為就業的一個重要渠道，是現階段需要解決的課題。國家高度重視大學生創業，在政策上給予傾斜，開設創業培訓課程；在師資隊伍上培養專業化的創業培訓教師；在高校建立創業孵化園，進行大學生創新創業項目的審批。無論在政策上還是經費上都可以看出國家所給予的大力支持。著力培養大學生創業創新意識，增強創業實踐能力，推進創新創業教育是高校對建設創新型國家的主動回應。

大學生創業愈來愈成為時尚的詞匯，可光鮮的名聲下除去成功的喜悅外還飽含著辛酸，大學生創業熱成為回避不了的問題，需要政府、社會、學校各個層面的關注、幫扶和支持。高校在與社會接軌的過程中，也在不斷地調整教育目標與培養策略，有意識地培養大學生的創業能力，找到人生的坐標。

二、應用型本科高校創業熱現象冷思考

1.高校定位決定大學生創業熱

定位是一所高校把握自身發展目標與方向的根本，是對自身在高等教育系統內部分工和協作關系中所處地位的選擇，也是自身對社會人才需求多樣化培養空間的選擇和確定。[1]應用型本科院校以培養應用型、復合型人才為培養目標，應用型高校應該從實際出發，以社會需要為人才培養導向，錯位競爭是許多地方高校對自我的定位，信息多元化的時代人們的思想也在發生著改變，大眾化高等教育時代的到來更使培養各類人才，在達到本科學業畢業標準的同時，具備較強的實踐能力，不斷彰顯應用型本科高校的辦學特色。

相對于985、211院校，應用型本科院校不處于優勢地位，所以學生在公務員、事業單位、國有企業等穩定性職業的選擇上相對處于劣勢地位。同時，由于應用型本科院校的學生大多來自于農村，家庭背景的薄弱導致很多同學對改變家庭生活物質生活水平有著十分迫切的想法，容易選擇創業道路。

地方應用型本科院校應當把培養知識面較寬、基礎較扎實、應用能力強、綜合素質好的高級技術人才作為主攻目標，這樣才能在高教生態中找到發展空間。[2]在對大學生的培養理念上，應用型本科院校根據社會形勢的需求也在發生改變，已經實現了由以前的職業單向目標轉化為一種人才意識和思維的培養，而創新創業意識的加強無疑可以起到示范的作用。

2.大學生創業熱引發的問題

創業的金錢妖魔化觀念。由于大學生心理尚未趨于完備的階段，人生閱歷較淺，因此在一些事情上容易有急躁、自負情緒的出現。大學生處于人生觀、價值觀形成的重要時期，容易將社會上的一些負面信息納入自己的思維之中，創業會帶來一定的金錢收益，過度崇尚金錢、權利，追求物欲。

創業的盲目性。在調查中發現應用型本科高校大學生在求職的面試環節中由于學校的歷史、名氣、辦學條件等問題處于相對劣勢地位。同樣，媒體對創業大學生養豬、賣奶茶等現象的渲染使大學生錯誤地以為就業形勢十分嚴峻，許多名校的畢業生都找不到好工作，何況應用型本科院校畢業的大學生。對就業信息的不完全了解使大學生們對自主就業沒有清醒地認識。成功人士的示范作用使得大學創業者有跟風之嫌，信息傳播速度快，示范作用強，容易讓大學生產生模仿的念頭，對成功的渴望刺激著大學生不成熟的思想，沖動型創業的大學生不在少數。

創業的可行性低。創業意識的培養與社會實際的脫離是許多高校面臨的共通問題。例如融資能力的不足是許多創業者在創業道路上遭遇的首要挫折。融資渠道單一，除去少量可以得到政府的支持，其余的主要來自于父母親、朋好友，很少能從金融機構獲得支持。管理能力的相對缺失同樣是應用型本科院校大學生創業時的劣勢。以師范生為例，不乏有教學理念與知識體系的建構，但是缺少管理學知識，這導致創業者在一定程度上出現局限性。大學生的社會關系網絡淺顯，從信息的獲得到人力資源的優化配置都不容樂觀。

創業者心理素質整體不高。應用型本科高校大學生由于學校的定位及家庭背景的出身，許多創業者在教育背景上相比較而言沒有過硬的社交技能，并且在與他人交往的過程中缺乏有效的溝通能力，不能有效解決創業過程中的實際問題。大學生創業眼高手低，理論大于實際，盲目地相信成功、渴望成功，工作作風不夠踏實勤奮，好高騖遠，對市場的把握不夠精準導致創業失敗時易產生悲觀、放棄的念頭。

三、對 策

1.在創業項目選擇上，注重與專業學習相結合

現行許多高校十分重視創業課程，但是僅僅是將大學生創業課程單列，沒有納入人才培養方案，在一定程度上形成了創業課程與專業學習的脫軌。在培養方案上也沒有相應的體現。應用型本科高校注重對高校大學生進行創新意識的培養，可以在人才培養方案和課程設置上將創新和創業進行有機結合，形成創新意識帶動創業的良性模式。

在專業知識教學過程中有意識地引入創業觀念，加強專業知識的實踐性教學,是使大學生盲目創業趨于成熟的樞紐。以師范類專業畢業學生為例，通過問卷調查研究，發現從事開辦學校、各類培訓機構的成功幾率較高。倡導不同學科專業的學生組建創業團隊，發揮專業知識的特長，實現優勢互補，資源共享，提高創業的成功率。

大學生將專業知識的學習帶入創業項目，一方面由于我們的大學畢業生有專業知識背景，可以讓知識轉化成財富，在擅長的領域中可以充分發揮創業的潛能，而不是僅僅憑著一腔熱情進行創業，在學生的創業教育中灌輸理性創業的理念。

2.在創業者心理素質上，注重心理輔導

創業心理素質在創業者創業過程中起著舉足輕重的地位。創業大學生要對自我有客觀而清醒地認識，創業者的心理素質要求在成功時能夠不自負，理性看待自我，在暫時失敗時不氣餒，冷靜分析失敗的原因。大學生創業者容易在出現階段性成功的時候盲目自信，甚至出現自負的趨勢，不能正確看待自我和周圍同齡人的關系。由于年齡相對小帶來視野的狹窄，創業成功時，虛榮心膨脹，甚至將社會上一些負面性的觀念行為帶入自己的思想和行為中，導致創業道路不能夠持續長遠地發展。

同樣，在出現階段性失敗的時候，容易出現消極放棄的情緒，甚至出現自暴自棄。從創業成功人物的訪談中，就可以清醒地看到很多成功人士也是不斷在失敗中總結教訓，不斷完善自我，最終找到適合自己的創業道路。

3.在創業理念上，注重自我定位和個性化發展

創業者將成功目標貫穿于自我個性化價值觀踐行道路之中，形成創業理念，他們具備獨特的切入視角和相對穩定的創業心理素質，很多成功的創業者都具有自立、自信、自尊、自強、堅韌不拔和富有批判、懷疑的精神。創業環境在某種程度上給準備創業的大學生們提供了許多機會，但是，是否擁有足夠的創業個性和能力是能否取得創業成功的關鍵，能否有一個好的判斷力去選擇創業機會，包括創業項目、地域的選擇，在政府的政策走向和經濟形勢的變化中尋找商機，調整走向，還取決于大學生自身的知識結構、判斷力及對市場的敏銳度，甚至在細節處理方式的不同。

在創業動機上不沖動、不盲從應該是在理念上需要給予大學生們所強化的理念。同樣的項目，有些人可以占領市場，得益于在細節上用心。據麥可思調查顯示，應屆大學畢業生自主創業者主要分布在東部和沿海發達地區與中、西部中等發達地區。可見經濟成熟或是高速發展的地區更能提供自主創業所需要的新的商機與發展點。[3]

4.在外部環境上，給予大學生實際的支持

良好的社會環境為年輕、有創新思維、富有學習精神和挑戰精神的大學生提供了創業的機遇。國家重視并加強大學生創新創業意識的培養，創業課程大力開展，創業課師資隊伍不斷提升，創業培訓體系不斷完善。

應用型本科高校可以設立各種創業基地、創業孵化園給大學生提供創業實踐；完善高校創業課程師資隊伍，有針對性地開設創業培訓課程；提高就業指導課程的實效性；實現多管齊下的宣傳策略，最大程度地激發大學生的創業動機；深化校企合作模式，實現校企聯合培養大學生的新模式，鼓勵大學生實習，積累創業經驗。

創業信息的選擇和創業資金的來源成為大學生實現創業目標面臨的主要問題。社會與高校就業服務部門應該著力打造更加權威、及時、高效的信息平臺為創業者的決策提供第一手資料。注重開拓創業資金的多樣化來源渠道，完善信貸體系，從政府政策、金融監管、法律完善等多方面進行全面建設，協助有創業潛力的創業大學生盡快進入市場運營，幫助有科技成果的大學生盡早實現成果轉化。政府和高校還可通過舉辦創業大賽等方式積極搭建平臺，向風險投資商推薦大學生創業項目，為大學生創業項目爭取風險投資，讓風險投資商和大學生共擔風險。[4]

除去物質層面，精神層面的幫扶也不容忽視。創業大學生由于承受巨大壓力，所以要尋求合理的社會支持系統。學校、社會可以齊頭并進，教師、家人在情感上的支持可以幫助大學生緩解心理壓力，尤其是在創業者心理素養方面，家庭要給予充分的關注，并且家長可以用自身力量去指導大學生，實現大學生創業的有效支持系統。學校在重視大學生創業的同時，也要對其價值觀進行引導，用社會主義核心價值觀引領大學生的職業價值觀，以愛國敬業的精神、誠信友善的道德品質實現創業的“青春夢”。

四、結 語

應用型本科高校大學生創業熱折射了當今的就業形勢和人才培養模式的變革，同時創業熱引發的一系列問題也應該引起我們的思考。大學生創業真正走向良性軌道，需要的不僅僅是創業能力的提升，更重要的是大學生創業素養的全面培養。創業素養的培養需要全方位、多角度的培養，不僅體現在知識體系和專業技能上，還包括敏銳的眼光、良好的溝通和人際交往能力、果斷的決策能力，自信、踏實的工作作風，更重要的是要具備過硬的創業心理素質。

應用型本科高校在現有條件基礎上不斷改善和優化大學生的創業環境，制定政策保護大學生知識資源的優勢，在融資渠道上予以支持，同時規范體系，約束大學生創業行為，讓大學生創業熱可以真正解決就業問題。

[1]李敏.新建應用型本科院校定位思考[J].吉林工商學院學報，2010(5)：99-102.

[2]鄭冰.應用型本科院校尋突破：錯位競爭辦出特色突圍[N].中國教育報，2011-11-01.

[3]麥可思研究院.2010年中國大學生就業報告[M].北京:社會科學文獻出版社,2010:6.

[4]邢楠.我國大學生創業資金籌集的難點及對策[J].經濟縱橫，2012（1）:114-117.