淺談通用技術課程

陳杰治

摘 要：通用技術課程究竟學些什么東西？這是通用技術教師被問得最多的一個問題，這也是學生、許多家長、社會，甚至是剛剛當任通用技術教師很想了解的問題。在準備寫這篇短文之前，特地在網上搜索有關通用技術課程的一些相關內容，無意間看到早幾年一些媒體關于對通用技術課程的報道，報道中對通用技術的內容有些曲解并且用了一些嘩眾取寵的標題。這些報道將會直接導致人們對通用技術課程片面甚至錯誤的理解，由此看來，向社會上準確地宣傳通用技術是非常的重要。

關鍵詞：通用技術；課堂；創新

一、關于通用技術課

我省選用的是江蘇教育出版社的《通用技術》教材共有9本書，分別是技術與設計1、技術與設計2、簡易機器人制作、汽車駕駛與保養、現代農業技術、家政與生活技術、電子控制技術、服裝及其設計、建筑及其設計。其中以技術與設計1與技術設計2兩本書作為必修課程，其余課程作為選修課程。

通用技術課程與我們傳統的勞技課程有哪些區別呢？舉例來說，勞技課的主旨是培養學生的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣，著重教會學生某一基本技能，比如種菜、維修自行車、木工小制作等。通用技術課程則不單單是動手技能的訓練這么簡單，而是以技術設計和技術制作為主要內容的學習，強調動手與動腦的緊密結合、科學與人文的有機統一。如必修課中，在技術與設計1中，先要求學生學會制作凳子的一般過程，還得學會用創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范、可持續發展等一般原則來對其進行綜合評價，讓學生從實踐中獲取理論知識，在體驗技術設計的一般過程中體會技術的一般思想和方法；再如技術與設計2，整本書圍繞結構、流程、系統、控制這四個模塊進行學習，讓學生先進行理論的學習再到動手實踐。剛好形成一個“實踐—理論—實踐”的循環，形成完整的技術素養結構。

選修課中涉及廣泛，家政與生活技術貼近學生生活，內容豐富多彩，不僅要求學生學會做些家務活，還要學些家庭保健知識，如一般的家庭護理、事故如何防范與急救；學些家庭理財知識，如儲蓄、炒股、買房、保險等。服裝及其設計通過學生對服裝的認識、欣賞、設計及簡單制作增添生活情趣，提高生活品位，增強審美和造美能力。它培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的技術素養。它的內容需要與時俱進，需要與國際上發達國家的技術教育接軌。《通用技術》課程是一門立足實踐，注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。引用朱德平的一句話：“通用技術是個全面的東西，它包括技術知識、思想方法、技術行為能力、技術情感態度、價值觀等。培養動手能力只是這門課其中的一個內容。但‘動手本身是一種載體，重要的是通過‘動手學習思想方法、技術知識，培養情感度、價值觀，更真實地了解人們的生活需求，懂得基本的生存技巧，激發創新精神。”

二、通用技術是一個大雜燴

如果把每一個課程比作一道菜，那么通用技術課程毫無疑問是一道大雜燴。通用技術涉及的知識幾乎囊括了所有學科。如，在技術與設計1第六章中的正投影與三視圖在數學課程中已經有過一些接觸，計算機輔助制圖又涉及信息技術的內容；在第八章中的產品說明書及其編寫又需要用到語文的能力。再比如選修課中的電子控制技術這又與我們所學的物理課程“不謀而合”，使學生將學習的理論知識化成實踐，又從實踐中獲取更多的理論知

識。服裝及其設計中對服裝的認識、欣賞、設計及簡單制作要用到大量的美術知識。家政與生活技術中的家庭理財模塊又有政治學科中的影子存在。

通用技術這道大雜燴把所有的材料（如數學、語文、物理、化學、生物、歷史、政治、美術、信息技術等等）都加了進去，再配上一些調味品（如環保、經濟、法律、審美等方面的意思），經過一定的加工形成一道風味獨特的佳肴。當然這也給我們這些“掌勺者”提出了更高的挑戰，更需要我們努力提高自身的技術素養，這樣才能更好地完成這道菜，讓學生能喜歡上這道菜。

三、國外的通用技術

在國際社會上普遍認為通用技術素養是未來社會人員必須具備的基本素養，是激發人們潛能、促進人的思維發展的基石。

很多國家都開設這門課程只是名稱不同而已，其目的都是為了培養學生的創造力和創新能力。比如在美、英、澳大利亞等國家叫做設計與技術，在日本稱為生活與技術，中國香港、中國澳門地區稱為通識教育科，中國臺灣地區稱為生活科技課。

通用技術課教育在很多發達國家已經開展了很多年，像英國、

美國、日本、德國、加拿大、新加坡等，目前都已形成了一套成熟的教學體系。其中，美國的通用技術課已經走進學生課堂69年，規定從幼兒園到高中必須學習包括技術設計、機械技術、農業技術、醫療技術、電子技術、信息技術、通訊技術等多方面的技術內容；德國通用技術課的課時設置有四大類：技術、經濟、家政和職業，超過了物理、文學等課；在中國香港，通用技術進入中學生畢業考已有十幾年；加拿大把基本技術、生活技能和家庭經濟作為高中的必修課程，還設立了選修課程；日本自第二次世界大戰后，提出了“技術立國”的口號，又將其發展為“科技創新立國”的口號，在高中把家政基礎、家政綜合、生活技術等課程的學習計入學分；在英國，通用技術的發展史從1884年就開始了，內容涉及工程學、食品、塑料、機械、能源學等，相關的技術課程幾乎貫穿了從幼兒園到高中的整個過程，前后長達15年。

綜上所述，通用技術課程的學習是非常有必要的，它是學生全面發展一個非常重要的組成部分。因此，無論從學生、家長、老師，還是社會都應該正確地認識通用技術的重要性，讓它能發揮出其真正的價值。

參考文獻：

艾倫.對通用技術課程定位的思考[J].中國教育技術裝備，

2010（14）.

編輯 魯翠紅