淺談科技史的德育功能

劉曉敏

摘 要：科技史是中學(xué)歷史教材的重要組成部分，學(xué)習(xí)科技史，不僅是為了知道科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，也不僅是為了了解基本的科技史實(shí)以應(yīng)付考試、提高歷史成績(jī)，更重要的是要了解科技對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展所起的巨大作用以及科技應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的愛國(guó)主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、敢為人先的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的思想道德水平，使他們成為未來(lái)的“大科學(xué)家”，成為中華民族復(fù)興的中堅(jiān)力量和棟梁之材。

關(guān)鍵詞：科技史；德育功能；愛國(guó)主義；創(chuàng)新精神

古今中外，每個(gè)歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一大批杰出的科學(xué)家，他們的發(fā)明創(chuàng)造為人類的進(jìn)步與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，他們身上所體現(xiàn)的愛國(guó)、敬業(yè)、求真、探索精神也激勵(lì)著一代又一代的青年為攀登科學(xué)的高峰而不懈地努力拼搏。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，在我們國(guó)家大力實(shí)施“科教興國(guó)戰(zhàn)略”，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才的今天，作為人才培養(yǎng)的搖籃——學(xué)校，在歷史教學(xué)中抓住科技史這一重要的載體，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，就顯得刻不容緩。為此，教育部在新制定的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就強(qiáng)調(diào)考查了不少關(guān)于科技史教學(xué)的內(nèi)容。正如科學(xué)家李政道所說(shuō)的：“一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。”

為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)古今中外杰出科學(xué)家的不凡事跡和科學(xué)精神，為了青少年能更好地汲取科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神，我認(rèn)為教師在歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮和運(yùn)用科技史的德育功能。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操

愛國(guó)是一個(gè)公民的基本道德底線，當(dāng)然也是所有優(yōu)秀科學(xué)家都具備的一種執(zhí)著的感情。法國(guó)科學(xué)家巴斯德曾說(shuō)過：“科學(xué)是沒有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把，但學(xué)者是屬于祖國(guó)的。”正是出于這種愛國(guó)熱情，使得無(wú)數(shù)的科學(xué)家為了祖國(guó)的繁榮昌盛奮勇拼搏、舍身忘死，以其偉大的發(fā)明創(chuàng)造為國(guó)爭(zhēng)光。居里夫人發(fā)現(xiàn)第84號(hào)元素后，即命名為釙（Po），以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭（Poland）。我國(guó)著名科學(xué)家——被譽(yù)為中國(guó)“導(dǎo)彈之父”的錢學(xué)森年輕時(shí)到海外求學(xué)，1950年，他在得知新中國(guó)成立，國(guó)家的建設(shè)急需人才之際，拒絕了美方的優(yōu)厚條件和待遇，沖破重重阻撓，毅然回到祖國(guó)懷抱，成為我國(guó)導(dǎo)彈研究事業(yè)的奠基人、開拓者。“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。”這是錢學(xué)森當(dāng)選2007年度“感動(dòng)中國(guó)”人物時(shí)的頒獎(jiǎng)詞，也是錢老一生的真實(shí)寫照。在中學(xué)歷史教材中，像錢學(xué)森、居里夫人這樣的愛國(guó)科學(xué)家不勝枚舉……我們老師在歷史課堂上可以多花時(shí)間組織學(xué)生講故事、看影片、寫體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這些愛國(guó)科學(xué)家的偉大之處，幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

在科技史中，許多享譽(yù)世界的科學(xué)家都具有淡泊名利的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。大家都熟悉的居里夫人，她是鐳這種化學(xué)元素的發(fā)明者，面對(duì)發(fā)明成功后鋪天蓋地的榮譽(yù)，居里夫人始終很低調(diào)。當(dāng)人們知道她的發(fā)明——鐳能有效治療癌癥之后，很多人建議她把該項(xiàng)技術(shù)申請(qǐng)專利，也有許多大老板登門要求買斷提煉鐳的技術(shù)。在這種情況下，如果她貪圖財(cái)富，可能會(huì)不費(fèi)吹灰之力成為億萬(wàn)富翁，但那些要求都被居里夫人婉言拒絕了。她堅(jiān)決要把這項(xiàng)技術(shù)公布于眾。她說(shuō)：“鐳是屬于全世界的，它是一種慈善的工具，我只是發(fā)現(xiàn)了它，但并沒有創(chuàng)造它，因此，它不是我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，鐳是人類的共同財(cái)富！”后來(lái)，愛因斯坦對(duì)她的舉動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)：“在所有的著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”是啊，居里夫人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在今天這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，顯得多么珍貴啊！當(dāng)代中學(xué)生飽受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的熏陶，價(jià)值觀較上一代人已經(jīng)有了很大的變化，拜金主義、個(gè)人主義、急功近利、貪圖享樂等不良思想日益侵蝕著當(dāng)代青少年。我們歷史教學(xué)的課堂應(yīng)該好好利用中外科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡重塑學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)家敢為人先的創(chuàng)新精神

俗話說(shuō)：“不破不立。”科學(xué)家在探索新知的過程中，傳統(tǒng)的學(xué)說(shuō)和觀念常常會(huì)成為巨大的絆腳石，只有具備敢為人先的創(chuàng)新精神，才有可能沖破重重束縛，開辟出一片新天地。

中國(guó)近代著名的科學(xué)家、中國(guó)鐵道之父詹天佑在修建京張鐵路之前，一些西方國(guó)家所謂的“建筑大師”紛紛跳出來(lái)阻撓，他們都認(rèn)為中國(guó)人不可能完成這樣的復(fù)雜工程。詹天佑頂住了各種困難和嘲笑，毅然接受了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“人”字型線路。從他身上煥發(fā)出的敢為人先的精神讓近代長(zhǎng)期蒙受國(guó)恥的中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，維護(hù)了中華民族的尊嚴(yán)。在舉國(guó)上下為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的今天，通過科技史的教學(xué)，讓學(xué)生把這種敢為人先的創(chuàng)新精神發(fā)揚(yáng)和傳承下去，對(duì)早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”有著極為重要的意義。

總之，運(yùn)用科技史加強(qiáng)學(xué)生的德育，要求我們教師必須鉆研古今中外科學(xué)的發(fā)展史，深入了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與未來(lái)動(dòng)態(tài)，懂得科技應(yīng)用對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用，應(yīng)該多了解古今中外著名科學(xué)家的事跡、講演或書信集，多做筆記，用心體會(huì)他們非凡的人格魅力和身上綻放出的偉大精神。

參考文獻(xiàn)：

陳英勇.強(qiáng)化德育教育功能轉(zhuǎn)變教育觀念[J].湖南教育學(xué)院學(xué)校，2000（S3）.

編輯 薛直艷