令學(xué)生牽掛的作業(yè)

劉芳

“吃蛋糕啰，吃蛋糕啰！”每到月末，眉師附小四年級8班的教室里，便會傳出這樣的聲音，同學(xué)們像過節(jié)一樣圍在一起，切蛋糕，吃蛋糕。每個吃到蛋糕的學(xué)生臉上都洋溢著快樂。這是同學(xué)們一個月后，寫接力日記的收獲，也是同學(xué)們最開心的時候。我常常想，什么樣的作業(yè)最受學(xué)生歡迎？什么樣的老師讓同學(xué)們感到快樂？怎么樣讓同學(xué)們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣？能夠讓同學(xué)們在團隊合作中完成作業(yè)，幫助我解開了心中的疑惑。

“學(xué)生喜歡做語文作業(yè)，你的語文教學(xué)就成功了。”省骨干教師培訓(xùn)時余立新教授這樣告訴我們。的確，作業(yè)有語文味兒，有實踐性，有趣味性，有合作性，是深受同學(xué)們喜歡的。學(xué)生進入三年級時，為了培養(yǎng)同學(xué)們內(nèi)心的敏感力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作能力，我把學(xué)生分成小組，開始了接力日記之旅。全班56個學(xué)生分成14個小組，每組四人。周一至周四，每人寫一篇日記。開始之前，我先營造氛圍。讓同學(xué)們設(shè)計組徽，取組名，寫組訓(xùn)。這個過程磨合了同學(xué)們的合作力。“夢之翼”“知識組”“小超人T隊”“四重奏組”“遠航組”……有了接力日記，同學(xué)們對生活敏感了，他們學(xué)會了留心觀察身邊的人、事、景、物，他們的文章總是讓我驚喜不已。每天的評分貼在了墻上，同學(xué)們嘴里更多的是“你寫日記有困難嗎？我來幫助你。”“全靠你的努力，我們小組才勝利了！”“我很欣賞你日記里的這個地方。”“我建議你這兒如果這樣改，是不是更好？”……每個月的月末，是同學(xué)們最期待的日子。每組的總分出來后，教師要請前八組的同學(xué)吃蛋糕。同學(xué)們說：“吃蛋糕不是最終目標(biāo)，終極目標(biāo)是提高自己的寫作力。”接力日記讓同學(xué)們有了牽掛，因為牽掛，同學(xué)們的眼睛更敏銳；因為牽掛，同學(xué)們的心靈更敏感；因為牽掛，同學(xué)們的合作更熱情……就這樣，日復(fù)一日，同學(xué)們享受著生活，享受著作文的快樂，不斷追求更高的目標(biāo)，希望自己的接力日記成為大家談?wù)摰慕裹c，越來越多的學(xué)生捧起了課外書，讀書、寫作成了大家學(xué)習(xí)、生活的常態(tài)。

同學(xué)們牽掛著接力日記，對寫作的興趣更加高漲了，也更加熱愛語文了。

（作者單位：四川省眉山市眉師附小）