談古詩《江雪》中的“隱藏點(diǎn)”及其教學(xué)

楊以軍

一、 藏雪——字面少雪，讀句品詞悟雪

《江雪》是一首五言詩，共四句，前三句不見“雪”，第四句最后才見“雪”字，也僅是“寒江雪”。整首詩乍讀起來感到雪的呈現(xiàn)很少，似乎沒有多大的雪。可是細(xì)細(xì)品讀，詩文內(nèi)容又無不與雪相關(guān)，展開詩意，發(fā)揮想象，可以說到處都是雪。那么，詩中的“雪”究竟“藏”在哪兒？用心一讀，才知道是藏在詩中的“絕”“滅”“蓑笠”“寒江雪”等詞句里面。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，古詩的題目叫《江雪》，那么，詩中的“雪”藏在哪兒呢？你能找到雪嗎？（生默讀詩，思考并交流）

師：好，誰來說說？

生：雪藏在“千山鳥飛絕”的“絕”字里，因?yàn)樯缴峡床坏揭恢圾B，鳥都飛到別的地方了，或許還有一些鳥，但是冷得躲起來了。鳥在山上都絕跡了，可見雪太大了。

生：我從“萬徑人蹤滅”的“滅”字上，可以找到雪。因?yàn)樯铰飞先呛苌畹难词剐凶撸说哪_印很快就消失了。

生：從“孤舟蓑笠翁”的“蓑笠”中，也可以找到雪。蓑笠是古人用來遮風(fēng)擋雨的，也可以用來遮風(fēng)擋雪，從詩中的人穿戴蓑笠來看，當(dāng)時(shí)天空正下著雪。

生：我認(rèn)為從“獨(dú)釣寒江雪”的“獨(dú)釣”和“寒江”中都能找到雪。你看啊，“獨(dú)釣”可以看出江上沒有其他的人來垂釣，因?yàn)橄卵┝耍弧昂保阜浅＠涞慕妫@也與下雪有關(guān)啊！

教學(xué)過程中，教師確切生動(dòng)的設(shè)疑和精準(zhǔn)誘導(dǎo)使學(xué)生都能各抒己見、言語紛呈而靈動(dòng)，生成了精彩的教學(xué)情境，鍛煉了學(xué)生的言語想象及表達(dá)能力。

二、 藏人——穿蓑戴笠，情志詩人之心

《江雪》中精心刻畫了一位老漁翁，在大雪紛飛、天寒地凍的嚴(yán)酷環(huán)境里，穿蓑戴笠垂釣寒江，在千山無鳥影、萬徑無人跡的廣闊而凄涼的大背景中，顯得尤其凄清孤寂，但任憑野寞荒涼的淫掠，凜冽寒雪的侵襲，老人泰然無驚，巋然不動(dòng)，穩(wěn)坐孤舟，我行我素。這特立獨(dú)行之舉，他是在釣魚嗎？他能釣到魚嗎？他為什么要在寒江垂釣?zāi)兀柯?lián)系詩歌作者柳宗元，他因?yàn)閰⑴c政治革新失敗被貶謫到荒僻的永州，后來母親離世，朋友遇難，生活艱窘，還不斷遭到政敵迫害，但他沒有屈服于殘酷的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)曲折的險(xiǎn)境，堅(jiān)持信仰，毫不動(dòng)搖，體現(xiàn)了一位直面人生的政治家的錚錚骨氣。在柳宗元身上呈現(xiàn)的一股頑強(qiáng)的氣息，不就像垂釣老者一樣，以孤獨(dú)之身和外界的惡劣事態(tài)抗衡，釣者是作者的化身，他擁有詩人的形影情志，原來，詩中競(jìng)藏著詩人。請(qǐng)看以下教學(xué)片段：

師：請(qǐng)大家來看一段資料，看看柳宗元是個(gè)怎樣的人？（屏顯柳宗元簡(jiǎn)介及《江雪》的背景資料，讓學(xué)生讀讀，想想）

師：你看到了一個(gè)怎樣的柳宗元呢？

眾：我看到了一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、堅(jiān)持信仰的柳宗元。

生：我覺得詩中垂釣的老翁與詩人柳宗元很相像。老翁不怕嚴(yán)寒，詩人沒有屈服惡劣的環(huán)境，他們都非常堅(jiān)強(qiáng)。

生：我想詩人寫老翁就是寫他自己吧，老翁在寒江上垂釣，孤獨(dú)卻堅(jiān)持著，詩人很孤獨(dú)，卻很堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)生的感悟力是在教師得法的導(dǎo)引中培養(yǎng)出來的，本教學(xué)案例中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩文的基礎(chǔ)上，通過引發(fā)質(zhì)疑、穿插閱讀、聯(lián)系比較等教學(xué)策略，藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，充分感知詩中老翁與詩人在環(huán)境、心境、品性等方面的外在和內(nèi)在的聯(lián)系，從而讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)，處于詩文之外的詩人在詩文中的化身。

三、 藏首——句句有頭，寒雪“藏首”

這兒的“藏首”，是指把每句詩的首字連起來，便是“千萬孤獨(dú)”，是一個(gè)極能表情達(dá)意的結(jié)晶。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀古詩，體味詩歌內(nèi)涵，感受詩人情感，尤其是要注意詩句結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)詩句特點(diǎn)，感悟結(jié)構(gòu)技巧，獲得古詩結(jié)構(gòu)美的熏陶，生發(fā)熱愛古詩文化的情致趣味。教學(xué)片段如下：

師：同學(xué)們讀得很好。從大家的讀中，老師分明聽出了兩個(gè)字，就是“孤獨(dú)”。那么，詩中的“孤獨(dú)”還藏在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻淖x詩，想一想，然后小組間交流一下。

生：“孤獨(dú)”藏在“孤舟”這個(gè)詞里。你想，那么大的江面，只有一只小船，不是顯得非常孤獨(dú)嗎？

生：“孤獨(dú)”藏在“獨(dú)釣”這個(gè)詞里。那么，寬闊的江面， 只有一個(gè)人在垂釣，簡(jiǎn)直太孤獨(dú)了。

生：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)。詩的第三句的第一個(gè)字是“孤”，第四句的第一個(gè)字是“獨(dú)”，這兩個(gè)字連起來不就是“孤獨(dú)”嗎？

師：是啊，你太厲害了，你有一雙明亮的眼睛！

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩的第一句第一個(gè)字是“千”，第二句第一個(gè)字是“萬”，連起來就是“千萬”，上下連起來就是“千萬孤獨(dú)”啊！

師：好個(gè)“千萬孤獨(dú)”啊！真是慧眼啊！

孤獨(dú)，是這首詩在字面上的情感凝聚，而“千萬孤獨(dú)”更體現(xiàn)了詩歌豐富的情意內(nèi)涵和精致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“千萬孤獨(dú)”這四個(gè)字，既顯眼又隱藏，它們分別居于四句詩的開頭，但它們可以連綴生意，卻不是輕易就能發(fā)現(xiàn)的。

（作者單位：連云港市灌云縣伊山中心小學(xué)）