新課程下初中物理趣味性教學淺談

陳慧輝

摘 要：新課程理念下，要求初中物理教學中教師注重學生物理學習興趣的培養，從而提高教學效率。因此，將主要圍繞初中物理的教學進行探究，通過提出一些教學方式來激發學生的物理學習興趣，從而提高學生的物理能力。

關鍵詞：新課程；初中物理；趣味性；教學方式

一、提高教學感染力，增強初中物理教學的趣味性

1.講究語言藝術，提高教師語言的趣味性

在初中物理的教學過程中，想要提高學生的課堂學習效率，教師應該從自身出發，在教學方式上不斷提升自身的語言趣味性，提高教師的講課藝術，這樣有利于吸引學生的目光，使學生對于課堂的學習更加感興趣，以達到激發學生物理學習興趣的目的。在此過程中教師可以從幾個方面做出改變：（1）在課堂上的教學語言要簡單凝練，表達的意義要準確，初中生對于啰嗦和過于重復的語言非常反感，會對這樣的授課方式產生抵觸心理，因此，教師在課堂教學過程中增加語言的趣味性，提高語言的技巧性，提高語言的簡潔性和準確性，是非常必要的，是青春期學生的未來教育方向。（2）對于初中生來說，對于傳統填鴨式進行口述教學的方式非常反感，對于一些具有趣味性、新鮮輕松愉悅的教學方式比較感興趣，所以在初中物理的教學過程中教師應該善于利用幽默性的語言，這樣不但能夠增加學生對于物理的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，給學生營造一個歡快活躍的課堂氛圍，從而使學生積極地參與到物理課堂中去。

2.選取學生喜聞樂見的實驗方式，增強物理教學的吸引力

在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新

鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關注度，然后教師再增加課

堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的

目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是

進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。

二、充分發掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力

1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性

在初中物理教學過程中，教師應該善于發掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節化的內容都比較有吸引力，將其與教材結合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調動學生的物理學習熱情，提高對教材的關注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學，就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內容相關的物理故事，通過故事的導入引出教學內容，提高興趣，還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的學習。

2.巧妙運用多媒體，提高物理教學的趣味性

在傳統的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產生興趣，還會使學生對于物理課程的學

習產生厭倦情緒，甚至出現抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統的教學模式，在課堂上引入多媒體教

學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發出來，還會給教師的教學減輕壓力。

對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味，缺少創新，學生就會對這樣的教學課堂產生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養，提高教學效率，從而培養新一代的高質量人才。

參考文獻：

[1]施玉勤.如何提高初中物理課堂教學效率[J].新課程研究：基礎教育，2009（09）.

[2]駱小軍.讓學生成為物理課堂上的主角：如何提高物理課堂教學效率[J].新課程：教研，2011（03）.

編輯 王團蘭