初中音樂課堂合作學習教學方式初探

陳春曉

隨著教育的不斷改革和完善，教育的目標不再局限于知識的學習和掌握，而是更加豐富了人文主義的色彩，這就使得教育的改革方向和改革方式要不斷地靠近教學的主體，也就是學生的自主學習。應運而生的合作式學習就很好地顯露出了這個特點，合作式教學正是要求學生進行自主的探究和談論，通過不斷的推陳出新和駁斥糟粕進行學習。本文就針對初中音樂教學中合作式教學的實際應用提出幾點筆者自己的意見和建議。

受應試教育的影響，初中音樂教學往往被擺在了一個比較尷尬的位置。一方面沒有得到學校和各級教育機構的重視，一方面又被社會各界和家長視為才藝的重要表現?？偟膩碚f，就是音樂教學在當今的教學活動中仍然存在諸多問題，本文筆者就針對初中音樂課堂的諸多問題提出合作學習的可行性和必要性。

一、課內合作學習

小組合作式教學方案的開展，主要目的就是提高課內教學的有效性，激發學生的自主能動性，讓學生更好地吸收知識，培養學生對音樂學科的興趣和對審美藝術的追求。下面，筆者就先從課堂上小組合作學習的方式方法及其優勢做一些簡要的闡述。

1.課前預習，查找資料

我們都知道，初中音樂課堂已經不再局限于小學的音樂歌曲的演唱和節奏的掌握，而是更加擴展為音樂欣賞。這個“欣賞”說起來容易，做起來卻是非常難的。在初中人教版音樂的教材安排中，有很大一部分是我國少數民族的地方音樂，十分具有民族特色。這部分音樂教學目標旨在培養學生對祖國大好河山的熱愛，從而更好地接受民族文化。然而在實際的教學實踐中，民族音樂最重要的一個特點就是具有地域性。所以說，在進行音樂課堂教學之前，如果教師能有效地利用學生的小組合作式學習方案，讓學生對不同民族音樂能夠在事先有一個大體的掌握，那么對教學活動的順利展開就十分有利了。例如，《青春舞曲》的教學中，可以事先要求學習小組搜集整理好新疆風俗及民歌特點等資料，做好課前知識的了解。通過這樣的合作式課前準備，學生之間能夠很有效地熟絡起來，這對教師以后的管理工作來講也是非常重要的。

2.課上教授與解答

教學過程中最重要的一個部分就是授課，在這一部分的教學中，教師會著重強調音樂教學的重點和難點，凸顯音樂的魅力，強調音樂的主題概念，啟發學生對音樂教學的感觸，從而培養學生的審美情趣。這一階段的學習要求學生必須要認真聽取教師的講授和知識點的應用，結合以前學過的知識和教師所講的社會背景以及音樂家本人人生際遇等方面，進行靈活的變通，感受音樂中抒發的情感，體會音樂這種跨時空的無距離魅力。在這個過程中，沒有一個學生可以確定地說我完全沒有理解上的偏頗，因此，教師要善于引導學生進行發問，將小組內部的不同觀點勇敢地表達出來，并能耐心地給予解釋。當然，教師也可以在這個過程中檢查一下學生的預習情況，也就是主張讓學生來為學生解答，或者是主動地分享自己找到的有關于音樂的傳說、故事或者是音樂家的軼事等。并對回答正確的學生給予表揚鼓勵，這不僅對激發學生的合作學習能力有積極影響，更對課堂有效性的提高十分有利。

3.游戲式樂理文化鞏固

在基本的知識傳授完畢之后，教師還可以指導學生進行游戲式鞏固。讓學生針對本堂課的教學內容進行小組接龍的比賽，或者是唱歌、或者是講音樂故事等等?？傊?，就是圍繞本堂課的教學內容進行擴展性游戲，這樣做的好處就是能夠在吸引學生注意力的情況下進行教學內容的總結，這也是合作教學的一項重點擴展項目。當然，這也是小組合作式音樂教學方式的最大優勢所在，通過把大家團結在一起進行樂趣分享記憶的形式，提升學生的責任感和使命感，是對素質教育全面發展教學活動的認可和支持。

二、課外合作學習

課堂音樂學習絕不單單指的是有范圍的教室內部。音樂作為一門自古以來，流傳到現在仍然經久不衰的文化，其內涵旨在通過對樂理的表達抒發人們的情感。因此，教師指導學生進行課后的小組合作式交流，不僅旨在深層挖掘學生對音樂審美的情操，

更是在新時代的背景下發揚音樂教學的真理。讓學生在小組內部和小組同學之間依靠彼此的音樂情節進行交流，讓音樂逐步地滲透到學生的學習生活中。讓音樂的學習活動不僅局限在課堂上短短的幾十分鐘，而是要培養成為學生的一種興趣愛好，樹立學生的終生學習觀。這樣有效地激發學生的自主學習興趣，提升學生的學習內驅力，對初中音樂教學的順利開展十分必要。

合作式教學作為新課改實施以來的一項重要的教學改革政策，其作用是不言而喻的，這也符合素質教育對學生全面發展的要求。初中音樂課堂教學是為了學生全面發展而培養學生的美的追求，其教育方式的合理使用對學生的審美能力影響很大。在這里，筆者真心地希望，每一位基層教師都能根據自己的實際教學經驗和當地的教學形式，對教學過程進行適度的改革，讓學生愛上音樂，樂于學習音樂，感受到音樂的魅力。

參考文獻：

韓雪.初中音樂課堂合作學習教學方式探究[J].文理導航旬刊，2012（08）.

編輯 謝尾合