淺談初中英語如何進行優化教學

摘 要：從教學目標、教學方式、英語考核及教師自身能力的培養四個方面出發，對如何優化初中英語教學進行了分析。

關鍵詞：英語教學；初中英語；教學方式

初中英語教學具有承前啟后的作用，它比小學階段的英語教學更嚴謹，較之后的高中英語教學又顯得活潑。該階段是培養孩子英語興趣與打好英語基礎的關鍵階段，所以，對于英語教師而言，如何提高該階段的英語教學效率將是一個關鍵的技術問題。筆者結合多年的英語教學經驗，就如何優化初中英語教學提出了幾點

建議：

一、明確教學目標，因材施教

在教學過程中，我們經常教育孩子要明確學習目標，那么對于教師而言，明確教學目標顯得更為重要，“盲人摸象”似的教學不僅阻礙自身教學能力的提高，還會誤人子弟。對于英語教學而言，要明確教學目標，就應了解初中學生的心里特點，畢竟學生才是老師的教學對象。在性格方面，初中生普遍具有接受能力強、模仿能力強、求知欲強、注意力轉移快的特點；在學習興趣方面，初中生已經形成一定的學習興趣，但由于好奇心極強，對各方面的知識都想了解，所以興趣廣泛，只有抓住這些特點，才能為制訂初中英語教學的總體目標提供可能的措施。而且要了解學生的英語基礎。目前的中學生生源極廣，一個班次的學生各自所受的教育背景和英語基礎都不盡相同，甚至極個別差別很大，只有掌握了學生的英語基礎層次，我們才能因材施教，實現分批次的教學目標。

二、教學方式多元化

隨著信息化技術在教學中的應用及多媒體教學的快速發展，教學方式實現多元化已成為可能，并已在硬件設施比較好的學校

得到了廣泛應用。實現教學方式多元化，教學方式將不局限于黑板，教師可以自制圖片、卡片、幻燈片，并借用計算機、投影儀等教學設備，將多媒體教學融入傳統教學的環節中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以拓寬學生的視野，進而提升學生的學習興趣。此外，在課堂中，我們還可以自建“英語角”平臺，通過師生之間的互動，鍛煉學生的口語，這樣，不僅可以改善傳統“啞巴式英語”的教學模式，還可以增強師生之間及學生之間的情感交流，構造“有聲有色”的教學氛圍。

三、考核方式多樣化

考核是督促學生學習的重要手段，但考核過于死板，也會成為學生懼怕的精神枷鎖。尤其對于英語而言，其本身作為一種語言應該是培養人與外界交流的能力，因此，對其考核不能只局限于試卷，在平常的教學階段，我們可以通過舉行各種競賽，例如，英語詩歌朗誦比賽、英語聽說大賽等，也可以通過編排英語節目、觀看英語電影等活動考核學生的英語運用能力，這樣，不僅可以讓學生全方位地接觸外國文化，也可以構建和諧的考核氛圍。對于每一個學生而言，即使某一項考核中表現不理想，但還可以在其他考核方式中脫穎而出，而且可以極大地提高每一位學生的自信心。

四、不斷提高教師的自身能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養，需要一支高素質的教師

隊伍。”在新形勢下，老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷加強自身文化素質和道德素質的培養，這就要求教師做到如下

幾點：

（1）教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美、勞都得到生動活潑、主動的發展。

（2）教師要不斷提高自身的英語能力，尤其是英語的聽說能力，對于大部分中學生而言，與外國人交流的機會極少，而在學習中聽到的基本上都是從英語教師口中發出的，如果教師連自身的口語發音都不標準，那么就會直接導致學生的發音不標準，而且這種影響往往是根深蒂固的。

（3）教師要不斷加強對新知識的學習，尤其要不斷提高計算機的應用能力及多媒體的教學技術，這樣才能作出優秀的電子版教案，才能制作、熟練及放映幻燈片。也只有這樣，才能將信息化技術在現代化教學中的應用發揮到極致，進而提升自身的教學水平。

總之，初中英語教學具有承前啟后的作用，要想優化課堂教學，提高英語教學的效率，必須從明確教學目標，因材施教；開展多樣化的教學方式；采取多種形式考核學生等做起，當然，教師也要不斷提高自身的素質，不斷充實自己，在教學中多探究，多創新。

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作者簡介：葉國女，女，1970年10月出生，本科，就職于浙江省三門縣珠岙中學，研究方向：初中英語教育教學。

編輯 黃 龍