如何讓英語課堂更有成效

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如何構建更有成效的英語課堂是每個英語教師也是相關教育者研究的重點問題之一。從教三年來，我通過一點一滴的觀察體驗和與學生的相處，有了一些體會。下面我就談一談我對高效英語課堂構建的看法。

一、一個有成效的英語課堂需要一名能夠扮演一切角色的英語老師

在這個老師的引領下，學生是課堂的主人，教師在課堂上只是起著若隱若現的作用。這個所謂的若隱若現指的是當學生能夠按照老師要求完成課時目標的時候，老師就會讓學生自由發展，自由地去施展自己的才華。一旦，老師發現學生的表現影響課堂，這個時候就要求老師適時地引導學生回到正確的軌道中。這就是老師的若隱若現。只有在課堂上老師的若隱若現，學生才能充分地發揮自己的才能，才能真正地做課堂的主人。這時我們就要求老師能做一個出色的演員。在這個課堂上老師可以是中國人、美國人、英國人，有時候甚至可以是課文相關內容里的動物或是童話故事里的巫婆！這對英語教師的能力是一個考驗。有些時候只有我們融入課本，融入學生，才能創造出一節好課。只有我們融入課堂了，學生才能更好地學習知識，所謂“親其師，信其道”正是這個道理。

二、英語教學注重的是學生的平時積累

這就要求教師在教學新知的過程中不能忽視學生對舊知的掌握。我們在教學中常常會發現這樣的問題：有的學生今天學單詞學得非常好，但是過了幾天當老師再次考單詞拼寫的時候，學生就會緊鎖眉頭、不知所措。這不能怪學生，畢竟人的記憶力是有限的，這符合人類記憶的特點。但是我們老師要做的就是讓學生在最短的時間內記住最多的單詞，這就要求英語老師在教學的時候多動腦，多思考，用學生的思維向學生提問。我們可以借助形象法鼓勵學生記憶。比如，在教學“heavy”一詞的時候，我就為學生編了一個小故事：一個小伙伴他的頭“head”重得抬不起來了，因為他的頭very“heavy”。把“head”和“very”組合就成了“heavy”，這樣學生聽起來有興趣，學習起來也不費力。同時我還拓展學生的思維，注意培養他們的發散思維。比如，在教學“heavy”的時候，我還讓學生思考它的反義詞是什么，這樣學生自然可以舉一反三。當然相關的例子還有很多，我只是想說只要我們平時多下工夫，多動腦思考，用學生的思維去發現，那么英語教學就會輕而易舉。只有平時學生對英語單詞掌握得牢固了，他們的英語積累才會扎實，他們的成績自然突飛猛進。所以，英語教學的平時積累還要我們從一點一滴做起。

三、我們應該注重學生的口語練習

學習英語口語是一個難關，主要表現在學生往往會產生自卑心理，因為他們經常會發現自己的口語不過關，然后就會退縮。這樣的學生久而久之就會對英語厭倦感，最后導致他們對英語學科的厭學。所以，作為英語老師，我們在教學過程中第一要強調對學生口語的訓練，同時也要強調教學方法的靈活性。我在教學中常常涉及口語大賽的形式，不管是口語好的學生還是口語不好的學生，我都會根據他們的變化予以相應獎勵。這樣，學生對于英語的口語不會變得陌生，在小小禮物的鼓勵下他們也有了學習的熱情。

總之，英語教學任重而道遠，以上只是我的一點淺見。英語課堂的成效并不是一蹴而就的，我們還需要靜下心來慢慢觀察思考。我相信天道酬勤，只要我們教師能夠深入學生，觀察學生，終究有一天我們會打造理想的課堂，實現高效課堂。

編輯 張珍珍