實(shí)現(xiàn)和諧高效，展示物理課堂魅力

王永鋒

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給廣大教師帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。教師已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的要求，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建和諧高效的課堂迫在眉睫，勢(shì)在必行。一時(shí)間“高效課堂”轟轟烈烈地展開。為此，本人結(jié)合自己的物理教學(xué)實(shí)踐談及幾點(diǎn)拙見與大家交流。實(shí)現(xiàn)和諧高效的物理課堂應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面：

一、和諧的師生關(guān)系是高效課堂的前提

“高效課堂”就是以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本，用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，而和諧的師生關(guān)系則是高效課堂的前提。很多時(shí)候，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑、一個(gè)充滿善意的動(dòng)作、一句風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言要比“嚴(yán)肅和端莊”有實(shí)效得多。老師要清楚有了和諧平等的師生關(guān)系，才能有輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生的潛力才有可能得到充分的挖掘，學(xué)生才會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不斷進(jìn)步。

二、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)盡可能豐富教學(xué)形式

和諧高效的物理課堂上老師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)參與者，而不是課堂的“霸主”。學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)的老師不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講，老師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的老師也不必講，要講就講易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，豐富多樣的教學(xué)形式也能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。

三、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，提升師生互動(dòng)的層次，尋求物理課堂的興奮點(diǎn)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。物理學(xué)又是極富洞察力和想象力的科學(xué)。物理課堂上老師要巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維；還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不能僅僅是接受知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程才是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)出與書本知識(shí)密切相關(guān)的一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，自主尋求一些問(wèn)題的答案。在學(xué)習(xí)摩擦力知識(shí)點(diǎn)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解摩擦力方向時(shí)存在一定的困難，多次“說(shuō)教”根本解決不了問(wèn)題。為此，我特意要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)方案去研究自行車前后輪以及傳送帶摩擦力的方向，學(xué)生的表現(xiàn)異常出色，在之后的課堂展示中竟然出現(xiàn)了五六種意想不到的方案，一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)得到了徹底的突破。有了初次的成功，在之后的教學(xué)當(dāng)中我就經(jīng)常讓學(xué)生搞一些和物理學(xué)習(xí)相關(guān)的小探究，次次效果良好。這種教學(xué)方式不僅使得問(wèn)題得到了完美解決，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，何樂(lè)而不為呢？

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，牢記反思環(huán)節(jié)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師一定要及時(shí)給予學(xué)生盡可能肯定的評(píng)價(jià)。我的做法是使用幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促使課堂教學(xué)妙趣橫生。“沒(méi)有最好，只有更好”“牛頓最初也是這樣想的”“友誼第一，比賽第二”“智者總是最先站出來(lái)”等等，教室里終于有了久違的笑聲！

反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，進(jìn)行歸因分析，不斷完善，進(jìn)而促進(jìn)物理課堂真實(shí)高效。思考：教學(xué)中有什么問(wèn)題？如果再有機(jī)會(huì)，我該如何解決？也可根據(jù)幾次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，必能從中受到很多啟示。

實(shí)現(xiàn)和諧高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是新一輪課改的方向，教師必須在吃透教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，利用豐富多樣的教學(xué)手段，早日實(shí)現(xiàn)和諧高效，展示物理課堂的魅力。

編輯 董慧紅