多媒體教學技術的應用及發展方向

胡彥博

摘 要：多媒體技術在教育的許多方面都得到應用，從其在教學應用中的優勢、存在的問題等方面對多媒體技術應用于教學中的現狀及前景進行分析，指出多媒體技術在教學實踐過程中存在的諸多問題，以其得到廣大教師的重視，使多媒體技術在教學過程中發揮更大的作用。多媒體教學設備是目前教師授課的主要輔助設備，多媒體教學不但能豐富教學內容，讓老師授課的內容更豐富、更飽滿、更生動，同時借助PPT、Flash等課件的使用，也更能調動學生上課的積極性，從而提高教學質量。

關鍵詞：多媒體技術 應用 存在問題 發展方向

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0169-01

1 多媒體教學的含義

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段相結合，形成合理的教學構成結構，達到最優化的教學效果。

2 多媒體的技術特征

所謂多媒體就是在信息表現中綜合使用多媒體形式。同樣，多媒體技術就是以計算機技術為基礎，綜合處理圖、文、聲、像等多種信息媒體，并將它們整合成為具有交互性的有機整體。

多媒體技術的顯著特點是改善了人機交互界面，集文字、聲音、動畫和視頻于一體，更接近人們自然的信息交流方式。

一般來說，多媒體技術具有以下特性。

2.1 綜合性

綜合性是指多媒體設備以計算機為中心將所有硬件設備連接，綜合處理各種信息，包括文字、圖像、聲音等。

多媒體不僅僅是媒體形式的多樣性，而是將多種媒體信息共同處理的綜合性硬件設備，而要處理諸如聲音、文字、圖像、視頻等信息就需要對計算機硬件有更高的要求，比如說性能更為強勁的CPU，大容量的硬盤，顯存更大的顯卡等。

2.2 交互性

交互性是指用戶可以對計算機應用系統進行交互性操作，能有效地使用多媒體中所含的信息，這樣就會使用戶對多媒體信息理解的更為透徹，多媒體的交互性特點不但能使用戶有效地利用信息，而且還會為使用者節省時間，不像傳統書本上的一頁一頁去找自己需要的信息，而是在計算機網絡上直接搜索自己感興趣或是需要的信息，這樣的交互性既快捷，又高效。最能體現多媒體技術交互性的還有它打破了傳統的刻板印象，比如書本上有什么我們就學什么，電視上演什么我們就看什么，廣播上說什么我們就聽什么的被動接受信息，而是能主動的和多媒體設備進行交流，能根據自己的意愿和想法在多媒體課件上操作，讓學習內容更生動，更形象，更容易被學生理解和接受。

2.3 即時性

在多媒體系統中，我們所看到的信息如文字、圖片、聲音、視頻都是隨時可以更改的，都是即時的。不像傳統書本那樣從編撰、排版、印刷、發行、使用。書本上的信息都是少則幾年，多則幾十年以前的信息，而多媒體課件中所包含的信息大多是即時發生，或是最近發生的，多媒體課件所傳達的信息更準確，更及時。

3 多媒體技術在教學應用中的優勢

（1）通過PPT、Flash等課件的應用，能使授課內容更加生動、豐富、飽滿和富有表現力，增強學生的感知和理解能力，激發學生的學習興趣和學習創造力。

多媒體技術改變了傳統授課模式的你講我學，使教學內容通過動畫、視頻、聲音等形式更生動、更形象地展示在學生面前。打破了傳統教學的束縛性，讓學生感覺到上課是一種享受，使學生更喜歡學習，對學習產生更為濃厚的興趣，從而提高學生的學習興趣，挖掘學生的潛力，讓教師授課更為高效，學生聽課也更為積極。

（2）互動性強，能有效的加強老師與學生間的溝通交流，使得師生在課堂中有著很好地互動和交流，增強學生學習的積極性。

多媒體教學能很好的為上課教師與學生搭建溝通交流平臺，讓老師與學生之間溝通更為順暢，老師和學生之間的互動性也更強，多媒體教學不但能使上課教師授課更為輕松，而且也能使學生更容易掌握和學習課程內容，做到事半功倍，輕松學習。

（3）共享性好，方便教師、學生查閱學習資料，有效提高教學效率。

多媒體教學技術是建立在計算機網絡基礎上的，因此可以實現教學信息資源網絡傳遞和共享，也能有效地提高傳統教學中信息資源的利用率。網絡上的學習資源很豐富，很權威，也很廣泛，這樣不但能提供給師生需要學習的相關內容，解決學生在學習中遇到的難題和不足，還能在網絡上進行內容上的延伸，拓寬學生的知識面，使學生變被動學習為主動，對學習產生濃厚興趣。

4 多媒體技術在教學應用中存在的問題

4.1 在教學中過于盲目的使用多媒體技術

多媒體教學給課堂帶來了生機和活力的同時，也存在或多或少的使用問題，多媒體教學不是教學的唯一手段，而是一種輔助教學、提高教學質量的工具，而過于依賴多媒體設備有的時候不但不能提高教學質量，反而會破壞原有的授課節奏和上課方式，從而影響課程進度和授課質量。

4.2 多媒體教學具有一定的局限性

多媒體教學并不能替代傳統的課堂教學，多媒體畢竟是由很多機器組成的設備，它需要由人去操作它才能實現其作用，多媒體只是一種輔助教學的設備，而課堂上授課的真正主角仍然是老師，這就需要上課教師在制作課件時要與時俱進，更好的以學生為中心，把多媒體教學和傳統教學相結合，充分發揮多媒體設備的優點，科學地、適度地利用多媒體教學設備，使多媒體設備在教學中起到畫龍點睛的作用。所以，多媒體教學不可能替代傳統教學模式，只能說它是傳統教學的有益補充。

4.3 對多媒體教學設備的使用不夠熟練，缺乏專業的多媒體課件制作人員

多媒體教學設備雖然能有效地提高授課效率，但如果對多媒體設備使用的不夠熟練，在操作設備上浪費過多時間，就會適得其反，影響正常的上課秩序。而多媒體課件的制作質量也是影響多媒體教學好壞的另一個重要因素，也是多媒體教學成敗的關鍵所在。目前，在課堂教學中所使用的多媒體課件大多是上課教師自己制作的，由于沒有經過專業培訓，課件的制作質量也是參差不齊，而大多數教師也只是把板書生搬硬套進多媒體課件，缺乏科學的布局和更有效的展示，違背了多媒體課件要更好的提升教學效果的初衷。

5 多媒體教學技術的發展方向

多媒體教學目前只局限在學校的課堂上，但相信隨著多媒體教學的發展，多媒體教學將逐步延伸到社會教育的各個領域，各行各業。有了多媒體教學的加入，不但能為各個領域培訓教學時帶來更為快捷的培訓目的，也能使培訓教學更為具體、高效。相信隨著多媒體教學的深度發展，必將打破傳統教學的格局束縛。

參考文獻

[1] 王巍.多媒體技術在教學應用中的發展現狀及前景[J].黑龍江教育學院學報，2011（7）：70-71.endprint