培養學生學習興趣 提升信息技術素養

楊曉東

摘 要：信息技術課程是一門伴隨信息技術快速發展的新興課程。結合課程特點，多渠道提高學生的學習興趣，提升學生的信息技術素養，提高學生的綜合素質，為未來社會培養大批高素質的公民，是信息技術教學的重要課題。

關鍵詞：信息技術 學習興趣 信息技術素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（a）-0248-02

隨著信息時代的來臨，信息技術成為現代人必備的基本技能之一，成為人們學習、工作的重要支撐。現今社會的文盲，不再是不認字、沒文化的人，而是那些缺乏信息技術的人群。信息技術課程擔負著：“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責人地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”的任務。因此，信息技術學習比所有的文化課程更具現實意義。教師要將信息技術教學放到應有的位置和高度，多渠道培養學生的信息技術學習興趣，提升學生的信息技術素養。那么，我們該從哪些方面入手來改進教學、提高教學效率呢？

1 多渠道培養學生的信息技術學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，也是學生學習的最原始動力。學生在初始接觸信息技術之初，都會表現出較濃的興趣。但是，隨著學習內容難度的增加，學生的學習興趣會慢慢變淡，甚至會出現厭學情緒。這就需要教師巧設教學環節，激發學生的學習興趣。

1.1 利用導語激發學生學習興趣

導語是幫助學生從散漫狀態進入學習狀態的過渡環節。優秀的導語設置，能快速激發學生的學習欲望，促使學生在最短的時間內進入學習求知狀態，提高課堂學習效率。比如：在學習“安裝計算機軟件”內容時，教材提供的安裝殺毒軟件，學生這種常用卻枯燥的內容缺乏應有的興趣。教師設置一個能激發學生學習興趣的常用軟件來吸引學生的學習興趣。結合學生愛上網聽音樂、看視頻的特點，先用“千千靜聽”播放一首在學生間熱傳的流行歌曲，再用“迅雷看看播放器”播放一段視頻，將學生的注意力快速吸引過來。趁熱打鐵向學生簡述這兩款軟件的使用和安裝方法。受興趣愛好的驅使，學生很快投入到專心致的學習之中。學生既學會了安裝軟件，也保持了較高的學習興趣。

設置符合學生興趣需求的導語，對提高學生課堂學習效率有重要的作用。

1.2 運用任務驅動法發展學習興趣

所謂任務驅動法就是計算機教學最常用的教學方式。這種教學法能促使學生有目的地區學習、實踐，讓學生在任務的牽引下主動投入到學習活動中去，提高學生的學習和探究能力。比如：在學習Word中圖文混排時，教師首先展示數張自己制作的板式特別、設置精美的“生日賀卡”。每張賀卡都選擇不同圖片的各種典型格式，圖片作為賀卡背景及各種文字環繞格式。然后，給學生布置學習任務：制作一張富有個性的賀卡，送給你最愛的人。學生在這個任務的驅動下，在與教師比高低的欲望中，不斷進行各種嘗試，并向教師咨詢制作指導，既快速學到了相關的信息技術知識，有體驗到了信息技術學習的快樂。

1.3 以師生互動促進興趣持久

信息技術學習過程中的師生互動，不僅包括課堂上互動，更多的是師生通過網絡進行多種形式的互動。無論是布置作業還是作業反饋，都應充分體現信息技術的學科特點：利用郵箱布置和上交作業；利用網絡展示學生的優秀作品；讓學生通過網絡自由評價和評選優秀作品；學生在論壇上自由發言、評論；老師與學生在網絡上交流、指導等。

這種師生互動具有一定的趣味性與娛樂性，真正實現“寓學于樂”，從而激發學生的參與興趣，讓學生在自由、輕松、快樂的氛圍中，在師生平等的互動中，體驗到信息技術學習和運用的快樂。

1.4 以集體創作保持學生興趣

信息技術課程是一門綜合性的工具性學科，在生活、學習、娛樂等方面重要的實用意義。單純的“以本為本”的學習會讓學習陷入枯燥、無聊的境地。教師要鼓勵學生以某個主題進行集體創作，既培養學生團隊意識、合作意識，又能保持學生運用多媒體技術進行創作的熱情。比如，以“我們的班級”“家鄉風光”“春之聲”“秋之韻”等主題進行多媒體作品創作。鼓勵學生多方面收集信息材料，制作出富有個性、風格鮮明的作品，鼓勵學生進行多元化創作，對學生在信息技術創作中表現出來獨特個性給予肯定和表揚，讓學生體驗到創作的快樂和成就感，激發出學生更大的學習熱情。

2 全面提升學生的信息技術素養

信息技術素養，是指學生利用信息技術工具和信息源處理問題、解決問題的綜合技能。信息技術素養是現代人必備的基本素養，是一個人綜合素養的重要組成部分。教師要通過各種渠道全面提升學生的信息技術素養，為學生的終身學習、提高工作能力奠定基礎。

2.1 利用一切契機運用信息知識

學會，不是信息技術學習的終點；運用，才是信息技術學習的最終目的。教師要抓住當下發生的科技熱點事件，引導學生學會快捷地獲取信息、處理信息，并創造性地運用信息。比如：“玉兔號”探月車成功登陸月球后，引導學生搜索相關的圖片、視頻、新聞資料，并查詢探月車發射的現實意義。讓學生以詢問、發帖等多種方式與網友進行交流。教師還要以信息技術在平時的應用為把手，提高學生對信息技能的應用能力，提升學生的信息技術素養。比如：每次考試后，讓學生使用Excel電子表格來計算全班每個同學的總分、平均分、排序，并通過篩選出班級每個分數段的人數。

教師將信息技術運用與學生的學習、生活和娛樂聯系起來，讓學生切實體會到信息技術在各個領域的廣泛應用，自覺將學到的知識運用到自己的生活和學習中。

2.2 以生活運用為抓手提升信息素養

信息技術知識在生活中有廣泛的應用，學以致用是提升學生信息素養的重要途徑。教師要結合信息技術的學科特點，走理論實踐相結合的道路，培養學生使用各種信息手段進行綜合性學習，提高學生的信息技術素養。在學習“了解多媒體計算機”時，鼓勵學生利用家庭報廢的電腦，自己認識CPU，并比較不同款式的CPU與其生產的公司，讓學生對電腦各部分的部件有明確的認識，并理解其功能。在學習“確定旅游路線”時，讓學生先復習相關的信息搜索、保存、分類的方法，掌握解決問題的方法和途徑。然后，指導學生利用搜索引擎，讓學生利用豐富的網絡資源來確定自己喜歡的旅游路線，并說說自己這樣確定旅游路線的目的和依據。

2.3 引導學生突破課本界限實現跨越學習

信息技術學習具有不受知識體系限制、隨意整合運用的優勢，學生可以根據學習、生活和娛樂的需要，不受課本、課堂學習的限制任意選擇學習、使用內容。比如：部分初中學生可以進行簡單的電腦維修、設置、維護等方面的操作；有的學生能夠熟練運用網絡知識和技能，輔助文化課學習，進行人際交往；還有學生已經能夠自由下載、運用各種軟件；還有學生已經簡單的編程。教師對于這些能夠實現跨越性學習的學生要給予肯定和表揚，讓學生從教師的態度中體驗到跨越性學習的成就感，從而鼓勵更多學生自覺突破課本的界限實現跨越性學。

2.4 注重信息技術道德素養的提升

信息技術與任何現代科技一樣，是把雙刃劍，既能給人們學習、生活、工作帶來便利，也能成為侵犯別人權利、自己違法犯罪的工具。因此，加強信息技術道德素養的提升是信息技術教學的重要內容。教師要從日常小事做起，比如：不隨意窺探他人隱私，不經別人允許不查看別人作品，不登陸有不健康內容的網站，不觀看有兇殺、暴力成分的視頻。組織學生觀看《全國青少年網絡文明公約》，要求學生遵守相關的法律法規，做現代社會的文明網民。

信息技術道德素養的提升，能促使學生正確認識、使用網絡，防止學生因利用信息技術不當而誤入歧途，全面提升學生包括信息技術在內的綜合素養。

總之，信息技術教學不再是單純的學科知識傳授，而是一項全面的、系統的工程。教師要更新教育理念，將信息技術教學放到應有的重要位置，將其作為培養現代化公民的重要組成部分。既要注重激發、培養、發展、保持學生的學習興趣，又要注重提升學生的信息技術素養，建立新型的信息技術教學模式，以適應現代學生對這門學科學習的需求。

參考文獻

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