強化初中語文口語教學的途徑和方法

王春虎

在新形勢下，社會對于人才的要求不僅僅停留在具備扎實的專業知識基礎上，還更加注重于人才是否具有口語交際能力，是否能夠將自身所學知識表達出來和與別人進行交流。在傳統教學過程中，我們會發現很多學生的知識儲備較好，學習成績很高，而在回答問題和表達自己觀點的時候往往詞不達意，這些都是忽視口語交際能力培養造成的后果。那么，在新課程標準下，如何做好初中語文口語教學工作呢？

一、結合教材與生活提高學生的口語交際能力

初中語文教學過程中，有專門的口語交際內容，教師應該充分發揮這些內容的作用，促進學生的口語交際能力得到提高。首先，教師要激發學生的說話興趣，讓全體學生參與到口語交際中來，實現人人想說的課堂局面。例如，教師可以讓膽子較大、口語能力較好的學生進行口語演示，讓膽子較小、口語較差的學生進行評論，這時再對評論學生展開鼓勵和表揚，久而久之，提高口語較差學生的說話興趣。其次，教師要模擬口語交際環境，調動學生的口語交際熱情，將生活融入課堂教學中，增強學生的表達欲望，提高學生的口語交際能力。例如，在口語交際練習“與家長對話”內容時，教師可以模擬生活情境，針對家長不讓學生上網這一話題，讓學生分成兩組，一組扮演家長，一組扮演學生，讓他們在課前做好準備，通過這樣的模擬，學生不僅能鍛煉口語交際能力，還能站在父母的角度體會父母的心情。

二、結合口語與寫作教學提高學生的口語交際能力

在初中語文教學過程中，教師要發揮好口語交際訓練與寫作訓練結合的作用，全面提高學生的口語交際能力。首先，教師可以讓學生在寫作之前討論寫作素材和寫法，提高學生的口語交際能力。針對作文，很多學生往往感覺找不到可寫以及不知道怎么寫，這就需要學生積累寫作素材，掌握寫作方法。教師可以組織學生開展收集素材比賽、好詞好句欣賞比賽、講故事比賽、辯論賽等等，還可以讓學生針對同一作文話題，讓學生將自己的想法交流出來，看看自己在立意、布局謀篇方面存在哪些問題等等，以提高學生的寫作能力和口語交際能力。其次，教師可以引導學生參與作文評改、口語作文訓練等等，讓學生及時交流，鍛煉學生的思維敏捷性，這對于學生的口語表達能力是非常有益處的。

參考文獻：

[1]鄒林花.如何讓初中語文課程綻放活力[J].文學教育：中，2011（04）.

[2]周建新.五勤：初中語文必須養成的良好學習習慣[J]. 才智，2011（08）.

編輯 薄躍華