多媒體技術在高職計算機教學中的應用

蔄福軍

(黑龍江省政法管理干部學院，哈爾濱 150080)

多媒體技術在高職計算機教學中的應用

蔄福軍

(黑龍江省政法管理干部學院，哈爾濱 150080)

摘要：近幾十年來，人類的科技得到了飛速的發展，其中最顯著的代表就是多媒體技術，可以說多媒體技術已經深入到了人們生產生活的方方面面，為人們的生產生活提供了便利的同時，也為人類生產力的提高做出了極大的貢獻。將多媒體技術應用于高職計算機教學之中，是近些年來高職計算機教學的發展趨勢，也取得了良好的效果。但是不可否認，多媒體技術應用于高職計算機教學中還存在一些問題，如果能夠解決這些問題，勢必將提高高職計算機教學的效率，取得更好的教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；高職；計算機教學；相關策略

多媒體技術集文字、圖片、圖像、視頻和聲音等多種信息形式于一身，通過計算機集中處理和控制這些信息，進而實現系統性操作的一項技術。多媒體技術能夠生動形象地展示各種教學內容，因而被廣泛應用于高等院校教學活動之中。多媒體技術的運用不僅提高了教學的效率，而且促進了我國高等教育向信息化發展的進程，有助于培養學生成為社會需要的素質型人才[1]。

一、多媒體技術在高職計算機教學中應用的重要性

在計算機教學中，利用多媒體技術進行教學，有助于計算機教學的開展。

1.有助于課堂效率的提高。計算機教學與其他的學科存在其相同點也存在其不同點。計算機的理論教學較為抽象，因而如果單單靠黑板進行講授，不僅教學的效率低下，而且教學的效果也不好，不利于引起學生對于計算機學習的興趣。將多媒體技術應用于高職計算機教學之中，不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，同時還可以使學生的注意力長時間地集中在老師所講授的內容之上，一定程度上提高了課堂的效率，有利于學生的發展。

2.有助于師資力量的增強。時代的發展要求學生掌握更高的能力和更多的理論知識，這不僅是對學生提出的要求，也是對教師提出的要求，將多媒體技術應用于高職計算機教學之中，不僅幫助教師掌握了多媒體教學的方式方法，同時也提高了教師自身的技能水平，相當于無形之中增強了學校的師資力量，有利于學校長遠的發展。

3.有助于教學方法的改進。傳統的教學方法極大地影響了學生參與學習的積極性，容易讓學生產生厭學情緒，而且還不利于學生創新性思維的建立，對學生今后的發展造成影響。將多媒體技術應用于教學活動之中，能夠將學生的學習方式由被動變為主動，從而提高了學生參與教學的積極性，不僅培養了學生自主學習能力，同時也有助于學校教學方法的改進，從而找到最適合學生的教學方法，最大化地提高教學效率，優化教學效果。

4.有助于創新型人才的培養。時代在發展，社會在進步，現代社會需要的不是只會埋頭苦干的人，而是會思考的人。腦力活動永遠比體力活動創造的價值大，這是人類數百年的商業實踐所總結出的經驗。將多媒體技術應用于高職計算機教學之中，學生不僅能夠更好地掌握所需要的理論知識，同時還強化了自身的創新能力，這對于學生今后的學習乃至工作生涯都是非常有利的。

二、多媒體技術在高職計算機教學中應用的特點

高職院校最主要的目的是培養學生的職業技能，但是高職計算機教學并不僅需要培養學生的職業技能，還需要以充足的理論知識作為支撐。將多媒體技術應用于高職計算機教學之中，是對教學的一種全新的嘗試，實踐也已經證明這種方式取得了良好的效果。多媒體技術在高職計算機教學中應用的特點主要表現在以下幾個方面。

1.多樣性。傳統的教學方式往往讓學生覺得教學內容單調而枯燥，從而難以激起學生學習的積極性，甚至容易讓學生產生厭學心理，這是早期高職計算機教學難以達到預期教學目標的主要原因。而隨著多媒體技術的發展和運用，使得教學一改往日的沉悶氛圍，活躍的課堂氛圍以及靈活的教學方式更容易引起學生對于教學的積極性，更愿意參與教學，積極地對教學形成反饋。

再者多媒體技術對于聲音、文字、圖像、視頻的綜合利用，能夠保障學生的注意力長時間地集中在教師所講授的內容上，不僅增強了表達效果，而且能夠化抽象為形象，更便于學生的理解，有利于學生對于新的知識的內化，有助于課堂效率的提高。

2.交互性。傳統的教學模式是以教師作為課堂的主體，在這種教學模式之中，課堂的氛圍是較為沉悶的，教師難以及時了解學生哪里有不懂的地方，學生也不愿意主動向教師來詢問，這種教師與學生之間交流的缺乏嚴重限制了教學效率的提高，也會讓教師和學生覺得自己消耗了精力卻沒有得到想要的結果。

計算機教學中多媒體技術的應用，能夠有效改善課堂的氛圍，增加教師與學生之間互動的幾率，即交互性。交互性能夠讓教師及時地從學生那邊得到反饋，從而了解學生對于知識的掌握程度，有利于下一步教學計劃的制定和開展。

三、多媒體技術在高職計算機教學中存在的問題

1.教學技術應用與教學改革步伐不相符。我國推行教育改革已經有許多年，目前絕大多數院校也已經實現了多媒體技術的普及，雖然多媒體技術的應用能夠有效提高計算機教學的質量，但是教學的主體仍舊是老師，多媒體教學只是輔助工具，為教師的教學活動提供一定的技術支持。在有的高職院校進行多媒體教學時，教師過度依賴多媒體技術，而忽視了自身在教學中的重要性，從而使得教學技術的應用與教學改革的步伐不相符，這種意義下的多媒體教學，難以達到預期的期望[2]。

2.教學觀念的偏差。盡管教育部一直在強調教育的信息化、現代化與數字化，但是有的教師仍舊局限在傳統的教學觀念之中，不愿意利用多媒體進行教學，就算偶爾利用多媒體進行教學也只是為了應付上級的檢查，使得學校購買的多媒體教學設施淪為閑置。相關政府部門的調查數據顯示，全國僅有45%的高職院校在計算機教學之中堅持使用多媒體技術，而其余的那些高職院校并不是沒有多媒體教學的相關設備，而是不愿意去使用。

可以預見，在未來相當長的一段時期，計算機行業仍舊是主流行業，而高職院校的計算機專業的學生是我國未來計算機行業發展的中堅力量，如果學生沒有足夠的知識積累和實踐能力，就必然難以推動我國計算機行業的發展。

3.多媒體課件質量參差不齊。在高職計算機教學中，很多時候都需要用到多媒體課件，而縱觀我國高職院校的計算機教學，所使用的多媒體課件存在雷同現象，而且各種多媒體課件質量參差不齊，這樣的課件是不利于學生的學習的。

客觀地說，多媒體課件的制作是一個煩瑣的過程，需要耗費教師大量的時間和精力，但是這并不意味著教師就可以隨意采用互聯網上的多媒體課件，因為互聯網上的多媒體課件有很多都是濫竽充數之流。而就算有的教師制作了多媒體課件，也不過是將課本上的知識簡單地羅列在課件之中，并未添加音頻、視頻、圖畫等素材來吸引學生的注意力。

多媒體課件質量的參差不齊使得在計算機教學中運用多媒體技術成為了一句空談，難以完成預期的教學任務，也阻礙了對于人才的培養，不利于我國計算機產業未來的發展。

四、多媒體技術在高職計算機教學中的應對策略

1.強化教師對于多媒體技術的掌握與應用水平。雖然高職院校計算機教師都具備較強的計算機理論知識和實際操作能力，但是這并不意味著教師對于多媒體技術的掌握與運用達到了較高的水平，多媒體技術與計算機技術雖然有其相同之處，但是也存在很大的差異。因此想要合理運用多媒體技術于高職計算機教學之中，仍舊需要教師強化自己對于多媒體技術的掌握和運用能力。

具體說來，教師可以自己找時間查閱多媒體技術的相關書籍與資料，并且進行適當的練習，有不懂的地方可以在教師之間相互請教，以此來提高彼此對于多媒體技術的熟悉程度。教師對于多媒體技術的熟練掌握與應用，是將多媒體技術應用于高職計算機教學的前提，唯有如此才能夠切實提高高職計算機教學的效率，讓學生收獲更多，受益更多。

2.明確多媒體技術的地位。多媒體技術雖然能夠提高計算機教學的效率，但畢竟還是屬于一種輔助手段，只能夠減少教師的工作量，同時活躍一下課堂氛圍，以達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。但是有一點我們不可否認，那就是教師仍舊是計算機教學的主導，沒有教師作為引導，多媒體技術根本無法發揮其應有的作用。因此在教學活動之中，教師要注意將自己的講解與多媒體技術的展示相結合，達到對于多媒體技術的最高效運用。

3.強化課件的制作。多媒體技術所用的課件質量直接影響到計算機教學的質量，因此教師一定要予以足夠的重視。對于網絡上的課件，必須要進行嚴格的甄選，但是也不能照搬照套，可以選取好的課件作為參考，在此基礎上設計自己的課件。課件的內容和形式應該豐富，這樣才能有效提高學生的學習積極性。師者，所以傳道授業解惑也。教師的作用是為學生解答疑惑，因此對于課件的設計一定要耐心，最好能夠簡單明了，讓學生一看就懂。

將多媒體技術應用于高職計算機教學中，有助于課堂效率的提高、師資力量的增強、教學方法的改進以及創新型人才的培養，可以說是一舉多得。而在我國運用多媒體技術與高職計算機教學的過程中，仍舊存在教學技術應用與教學改革步伐不相符、教學觀念的偏差、多媒體課件質量參差不齊的問題，唯有強化教師對于多媒體技術的掌握與應用水平、明確多媒體技術的地位、強化課件的制作，才能夠真正讓多媒體技術為提高高職計算機教學的效果發揮應有的作用。

參考文獻:

[1]趙超驊.多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析[J].太原城市職業技術學院學報，2012，(12).

[2]張翠萍.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術，2014，(32).

[責任編輯:趙天睿]

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1008-7966(2015)05-0155-02

收稿日期:2015-05-09

作者簡介：蔄福軍(1981-)，男，黑龍江哈爾濱人，助教，從事計算機科學與技術研究。