談小學語文教學中素質教育的開展

趙葉玲

摘 要：素質教育思想指導下的小學語文教學應該著重培養學生多方面的素質，讓學生不僅在課堂上學到基本的語文知識，而且在道德、心理、思維等各個方面都能得到有益的影響和熏陶。在小學語文教學中，教師要注意改變以往的教學方法，突出素質教育的重要性，改變落后的教學觀念，從多方面入手去培養學生的綜合素質。

關鍵詞：小學語文；素質教育；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.044

全面實施素質教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現，是提高教育現代化水平的核心內容。推進素質教育，對教師提出了更高的要求。在教學中，我們要從小學生的身心特點出發，為他們設計適合的學習內容、教學方法和理念，讓他們在語文學習中明事理、強精神、長志氣。我們要在素質教育的指導思想下，扎實推進基礎教育改革，為學生提供更多更精彩的語文課堂。接下來，本文將從五個方面來談一談如何在小學語文教學中開展素質教育。

一、發揮學生的自主性，改革過時的教學方法

在傳統的教學方式里，學生處于被動的位置，老師講，學生聽，學生缺乏主動的思考和加工，只是一個被動吸收的角色。然而，這種情況不利于學生自主意識發展，也不利于學生創新思維能力的發展，壓抑了學生的天性，久而久之，使他們頭腦僵化，變成只會做題和考試的機器，語文知識也變得毫無靈性，沒有學生的主觀思想參與其中，有的只是學生忐忑不安的揣測老師的意思、作者的意思。所以，在素質教育的指導思想下，教師要把課堂的主導權交給學生，讓學生為自己的學習負責任，讓他們都能主動地去探索、去思考、去領悟。實踐證明，有了學習主體的主動參與，學習的效果會大大增強，同時也會讓學生的獨立思考能力得到鍛煉，語言表達能力得到提升。因此，無論是生字的教學，還是閱讀和寫作，教師都要精心設計一些問題和情境，讓學生投入其中，在解決問題、主動加工的過程中學習新知識，領悟新道理。

二、更新傳統的教學觀念

我們必須認識到：一切事物都是發展的，語文教學也必須不斷發展，才能適應今天素質教育的要求。新課程語文教學標準提出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力，以及信息技術、處理信息的能力。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解祖國語言文學，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使其具備識字、閱讀、寫作、口語交際能力，提高品德修養和審美情趣，培養健全人格和全面發展。因此，作為一名語文教師，我們要在素質教育的指導思想下，轉變陳舊的教學理念，用新的、更加科學的教學理念指導我們的教學工作。我們要樹立以學生為中心的教學理念，研究并實踐符合學生身心發展特點的教學方法和內容，用心關愛每一名學生，讓每一名學生都能得到最大的發展。

三、確立多元化教學目標

素質教育思想指導下的小學語文教學應確立多元化的教學目標，充分發揮小學語文教學自身的優勢，從多方面、多角度培養學生的綜合素質。在完成基本的識字、寫字、閱讀和寫作目標的基礎上，還要發揮小學語文的道德教育功能，在小學語文教材中，很多課文都有著鮮明的道德評價含義，在教學中，要抓住這樣的機會，因勢利導地進行道德教育的滲透，讓學生在學習中明白做人的道理，樹立集體主義思想，摒棄極端利己的思想，做一個關心同學、關心集體、熱愛祖國的小學生。要借助小學語文課文的教育功能，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并且堅守下去。

另外，小學語文還可以發揮其心理健康教育功能，對學生進行心理健康教育，促進小學生心理健康發展，促進他們自我意識的提高，讓他們都能在了解自我的過程中，逐漸做到接納自我，在喜歡自己、相信自己的心態下迎接學習和生活中的一些挑戰，培養他們頑強拼搏的意識、堅持到底的毅力。當然，最為重要的是，小學語文要培養學生的基本語文素質，讓學生在自信的前提下，虛心學習，在聽說讀寫等方面都能扎實學習，不斷取得進步。

四、幫助學生打好語文基礎，為綜合素質的提升助力

切實抓好基礎知識教學，大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且基礎的語文知識和語文技能是我國公民應當具備的最基本的文化素養。因此，必須扎實抓好語文基礎知識的教學，加強語言文字的訓練，切實提高學生語文素質。語文是一門基礎性的學科，把基礎打牢，才能越學越多，才會有更多學習的機會。很多小學生從小沒有養成閱讀的習慣，識字量少，理解力差，這就導致他們在語文以及其他學科的學習中都容易出現吃力的情況。所以，作為小學語文教師，一定要高度重視學生的基礎功底，幫助他們打好功底，豐富他們的視野。

五、優化訓練程序，促進學生的自主學習

施教之功，重在練能。通過科學的訓練，讓學生獲得學習的技能，從而打下扎實的學習基礎，是實施語文素質教育的關鍵。對小學生語文基礎知識的訓練要建立在充分了解小學生認知心理特點的基礎上，同時也要結合語文學科每一項教學目標的特點來進行。例如，中國漢字的學習，因其形聲和會意的特點，給生字的學習提供了科學的教學思路。在教學中，要讓學生知道每一個漢字的演變特點以及與相關漢字的內在聯系等。通過這樣的教學，小學生對生字進行了一個綜合的內在加工，記憶更加牢固，理解也更加深刻。有的小學語文老師會采用讓學生書寫十遍八遍的方式來達到記憶漢字的目的，這種方式本身不符合漢字的學習規律，只會讓學生在疲勞中慢慢降低對語文的學習興趣。

總之，實施素質教育，深化小學語文教學改革，是小學語文教師義不容辭的責任。但是在小學語文教學中進行素質教育，它涉及到教學思想、教學目標、教學方法等方面的綜合性改革，因此，我們要深入研究，廣泛學習，讓小學語文課堂成為素質教育的重要基地。

參考文獻：

[1] 黃新周.知識經濟與小學語文素質教育[J].三明師專學報，2000（3） ：152-154.

[2] 陳保蘭.論小學語文教育中的人文關懷[J]. 時代教育，2015（18）：259.

[責任編輯 齊真]