片段訓(xùn)練在初中生作文訓(xùn)練中的積極作用

陳華年

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”一方面學(xué)生的寫(xiě)作水平是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要尺度。另一方面語(yǔ)文試卷作文分值比重大，作文成績(jī)的高低直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。然而，現(xiàn)在面對(duì)的實(shí)際情況卻是：作文難，老師教著難，學(xué)生寫(xiě)著難。

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，片段作文練習(xí)是一種直接有效的訓(xùn)練方式，片段訓(xùn)練對(duì)提高初中生作文水平有著積極的作用。

一、能減壓力，讓學(xué)生不怕寫(xiě)作文

大多數(shù)語(yǔ)文老師都有這樣的經(jīng)歷：每當(dāng)上作文課，布置學(xué)生寫(xiě)一篇不少于500字的作文時(shí)，教室里總會(huì)響起夸張中帶著堪稱痛苦的“唉吆——”聲。可以毫不夸張地說(shuō)，學(xué)生是“談作文而色變”。究其原因有這樣幾點(diǎn)：1.沒(méi)有素材。初中生經(jīng)歷少，閱歷淺，整天關(guān)在校園里，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各類活動(dòng)多，學(xué)生少有時(shí)間閱讀，哪有素材，沒(méi)素材自然是“巧婦難為無(wú)米之炊”了。2.訓(xùn)練少。因?yàn)樽鳂I(yè)多，而且每次考試作文的分?jǐn)?shù)差距不太大，所以老師、學(xué)生都不是特別重視，平時(shí)訓(xùn)練少，不懂得怎么去取材、立意、構(gòu)思、起草、加工。3.沒(méi)興趣，因?yàn)閷?xiě)的很少，水平也不高，所以從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)到寫(xiě)作文成功的快樂(lè)。沒(méi)有興趣的事情總會(huì)把它當(dāng)作是負(fù)擔(dān)。

所謂“片段作文”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片段的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“片段作文訓(xùn)練”。它有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是“小”。學(xué)生容易接受這樣“小兒科”的訓(xùn)練，也會(huì)把這種訓(xùn)練當(dāng)成“小菜”去對(duì)待。不像大作文那樣會(huì)讓學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。

二、能教方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文

肖川教授曾說(shuō)過(guò)“模仿是最好的學(xué)習(xí)方法”。片段作文訓(xùn)練，可以先從模仿名家名篇學(xué)起。就跟學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，當(dāng)你臨遍大家名帖學(xué)會(huì)如何用筆、著墨的時(shí)候，也就慢慢形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。作文也一樣，學(xué)的多了，見(jiàn)的多了，模仿的多了，熟能生巧，自然也就慢慢地掌握了寫(xiě)作的一般規(guī)律。比如先學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的外貌。以魯迅先生的寫(xiě)人為例：

“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。”魯迅先生以白描的手法寥寥數(shù)筆就讓人物躍然紙上。其關(guān)鍵就是能抓住人物的典型特征。以此為例讓學(xué)生模仿學(xué)寫(xiě)人物，學(xué)生一定能夠?qū)W會(huì)抓住人物特征描寫(xiě)人物的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從局部著眼，用自己的筆隨時(shí)寫(xiě)下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過(guò)渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。

三、能創(chuàng)形式，讓學(xué)生自由寫(xiě)作文

因?yàn)槎绦。孕问娇梢远喾N多樣，不拘一格。可以是日記、微作文、“凡人睿語(yǔ)”甚至是一條手機(jī)短信;也可以是模仿的一首古詩(shī)，或自己編寫(xiě)的幾句歌詞;還可以是“三句半”、順口溜、繞口令、兒歌……這些寫(xiě)作形式最大的特點(diǎn)依然是“小”。“小”則易于把握。還有一個(gè)特點(diǎn)是“新”，與初中生生活貼得近，孩子總是對(duì)新鮮事物充滿好奇和興趣。因?yàn)樾问蕉鄻樱錆M新鮮感，沒(méi)有了束縛，羈絆，學(xué)生能展開(kāi)想象的翅膀自由飛翔，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，抒自己的喜怒哀樂(lè)。還愁他們寫(xiě)不出好作文，不會(huì)喜歡上寫(xiě)作嗎？比如一次課堂片段練習(xí)，筆者要求學(xué)生用最短的文字描寫(xiě)語(yǔ)文老師最有特點(diǎn)的表情、動(dòng)作等等。一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的“我的語(yǔ)文老師和藹可親，特別愛(ài)笑，他笑時(shí)的嘴角就像書(shū)名號(hào)……”有創(chuàng)意很新穎，讓讀者眼前一亮。

四、能提興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文

“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生們從短小的片段訓(xùn)練中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和寫(xiě)作的樂(lè)趣時(shí)，他們自然而然就喜歡上寫(xiě)作文了。有個(gè)最普遍的例子，有孩子寫(xiě)作文半天寫(xiě)不出一句話來(lái)，但讓他給自己心愛(ài)的姑娘寫(xiě)情書(shū)，就會(huì)洋洋灑灑千言萬(wàn)語(yǔ)。這是因?yàn)樾睦镉性捳f(shuō)。有話說(shuō)的原因是喜歡姑娘。所以讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。片段訓(xùn)練因?yàn)槠绦。菀装盐眨瑥男睦砩蠝p輕了學(xué)生對(duì)作文的“怕”，因?yàn)椴慌戮涂梢詮娜輼?gòu)思謀篇，認(rèn)真去遣詞造句。這種情況下用準(zhǔn)幾個(gè)好詞，寫(xiě)出幾個(gè)好句子就不是難事了，在此基礎(chǔ)上再施以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到寫(xiě)作的“甜頭”，培養(yǎng)興趣也就不是難事了。

五、能及時(shí)反饋，讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)作文

一位教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，每篇作文如果一一精批細(xì)改，那耗費(fèi)教師很多的精力不說(shuō)，關(guān)鍵是批閱時(shí)間拉得太長(zhǎng)，待到講評(píng)作文時(shí)已是“時(shí)過(guò)境遷”，老師沒(méi)有了講評(píng)的激情，學(xué)生也少了聽(tīng)的興趣，耗時(shí)費(fèi)力，效果差。作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少，短者十來(lái)分鐘，最長(zhǎng)也只用一節(jié)課的時(shí)間。篇幅短小，目的明確，教師評(píng)改時(shí)耗時(shí)少，可當(dāng)堂評(píng)改，而且“小不藏拙”，文章越短小，越容易暴露出學(xué)生在寫(xiě)作上的缺陷，優(yōu)劣好壞一目了然，便于老師糾正指導(dǎo)，同時(shí)也更適合學(xué)生互相評(píng)改。筆者的做法是：分小組評(píng)改，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。讓學(xué)生在評(píng)改中“分享感受，溝通見(jiàn)解”。也符合《新課標(biāo)》“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)互相了解合作，共同提高寫(xiě)作水平”的要求。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。

總之，只有讓學(xué)生不怕了，會(huì)寫(xiě)了，喜歡寫(xiě)了就能寫(xiě)出像樣的文章來(lái)，也就把寫(xiě)作文當(dāng)作一種快樂(lè)的事情，做一件有趣味的事情，喜歡做的事情沒(méi)有做不好的。片段作文訓(xùn)練對(duì)提高初中生寫(xiě)作水平功莫大焉！

參考文獻(xiàn)：

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