論新課改下初中語文教學中的情感教育

王振俠

伴隨著新課程標準改革的不斷深化，情感教育逐漸成為初中語文教學的一個主要目標，而且越發重要。初中語文的情感教育，更加注重培養學生健全的人格、良好的個性與品質，引導其建立正確的世界觀、人生觀與價值觀;此外，情感教育注重學生情感與興趣的激發，致力于其學習積極性與主動性的充分調動，有效提升初中語文課堂教學效率與質量，培養學生語文素養與能力。

一、情感教育的涵義

所謂的情感教育，就是指在學校教育與教學過程中，注重開發、培養學生的情感素質，善于激發學生的學習熱情，從而調動起學習積極性，提高學習效率，并不斷提高其語文能力水平，引導其建立健全、健康的心理素質，實現初中語文課堂教學的高效性。

二、注重以情感導入新課

俗語說得好，良好的開端是成功的一半。情感教育寓于整個語文教學過程，因此，教師可以將課堂導入環節作為情感教育的一個立足點和突破口，以吸引學生的注意力，引導學生的情感共鳴，激發其情感與學習熱情，從而促使其更加積極地參與語文教學過程。

以《斑羚飛渡》的教學為例：為了在短時間內吸引學生的注意力，教師可以以講故事的方式進行新課的導入：因森林大火，螞蟻家族必須進行一次大規模的遷徙，于是它們迅速地抱成一個球體，沖向火海。雖然外層的螞蟻逐漸被火吞噬、燒焦，但它們依舊向前滾動，最后逃出火海的螞蟻只剩下一個小團……有感情地將這個故事聲情并茂地展現在學生面前，引發學生的情感共鳴，讓其體會這個感人至深的故事，并明白在生死抉擇中求生的本能，螞蟻雖然弱小，但很團結，懂得犧牲、死得悲壯。

這樣，在奠定情感基調以后，再適當引入斑羚這個感人至深的悲壯故事，在良好的情感氛圍中，讓學生更加深入地融入課文、理解課文、感悟課文內容。

三、借助多媒體等教學設備進行情境的創設

現代科學技術的迅猛發展為學校教育提供了更多的便利，如多媒體等先進設備具有形象性、生動性與具體性，能夠從感官上對學生形成刺激，從而激發學生的興趣與情感。

例如，在講解《沁園春·雪》這篇課文時，教師就可以借助多媒體，首先播放這首歌曲，將學生的情緒充分調動起來，在優美的歌聲中學生也會更加深刻地想象出冰封雪覆、粉妝玉砌的美麗景色，同時加上配樂詩朗讀，將學生引領至作品的藝術境界之中，讓學生在婉轉激昂的音樂背景下，深入體會作者的情感，最大限度地激發學生的學習熱情和愛國情感。

四、巧妙設置疑問，營造良好的情感氛圍

文學作品經常依靠良好情感氛圍的營造和情感懸念的合理設置來吸引讀者的注意力、激發閱讀興趣，這種方法也同樣適用于初中語文課題的情感教學之中。語文教師應善于通過情感氛圍的有效營造，來激發學生的學習興趣，從而促使學生產生繼續學習、主動參與教師教學過程的動力。

例如，在《桃花源記》的教學中，在講到漁人“緣溪行，忘路之遠近”時，教師可以設置下這樣的情感懸念“迷路了，會有怎么的后果？”引發學生的自讀與討論;在“忽逢桃花林”后，引導學生思考，桃花林是一個怎樣的地方？桃林前面又會有什么呢？……

這樣層層設疑的方式，能夠引導學生不斷進行討論與思考，從而對文章中的世外桃源有一個全面的認識。從而激發學生強烈的閱讀欲望，有效活躍課堂氣氛，讓學生在心理得到滿足的同時，陶冶情操，深入理解課文，深刻感悟作者的心境與情感。

五、對學生進行情感熏陶

作為初中語文教學中一種重要的教學手段，情感教育需要教師將學生引入作品的特定情境之中，從而讓學生感同身受，產生情感的共鳴，從而陶冶性情，凈化靈魂;同時，注重語文教學和實際生活的關聯性，引導學生建立正確的人生觀、價值觀，從而將語文學習延伸于生活領域，充分發揮情感教育的重要作用。

例如，在《背影》的教學中，教師應曉之以理，動之以情，將學生引入這篇課文的賞析之中，深入感悟文章所表達的濃濃的舐犢之情，感受偉大的父愛。然后，引導學生聯系生活實際，談談自己對父母之愛的理解，談談生活中與父母之間發生的事。

六、把握文章細節，讓學生領悟情感

初中語文教學中，教師應注重主次分明，把握文章的細節與重點，引導學生進行深入解讀，從而充分感悟文章所表達的情感，提升學生對文章的感悟能力。

比如，在《孔乙己》這篇文章的教學中，當講到：“孔乙己便排出九文大錢。他們便接著說道，‘你怎的連半個秀才也撈不到呢？”教師可以引導學生重點把握“排”、“撈”等字的用法，讓學生思考一下，這兩個字的區別在哪里？為什么要用這樣兩個字呢？

這樣的教學方式，能夠讓學生把握文章的細節，并帶著疑問閱讀上下文，反復推敲重點詞匯，進而設身處地對人物的情感變化進行分析，了解人物的性格特點，深刻地體會文章創作的社會背景。

這種靈活的教學方式，有助于對學生心靈產生觸動，從而促使學生在情感上產生強烈的共鳴，最終深入理解文章的感情基調，更好地掌握課文。

總而言之，伴隨著新課改的不斷深化，初中語文課堂教學的手段與方法也應與時俱進。作為初中語文教學的一項主要任務，情感教育也應被靈活應用，并充分發揮其重要作用，致力于學生學習興趣與熱情的激發，引導其建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，有效提升其語文素質與能力，構建高效的初中語文課堂。