關于高中數學教學中形成性評價的分析探討

王君

摘 要：隨著教學改革的不斷落實，學校教育教學的實施標準也在逐步提升，這使得學校對學科教學的質量越來越重視，特別是高中數學教學。為了確保高中數學教學的質量，學校需要創建適宜的評價體系對教學質量進行檢測，以便使數學教學質量能夠得到一定的提升，從而保證學生的數學成績能夠得到相應的提升。本文主要對數學教學中的評價體系進行了簡要分析，并論述了形成性評價在高中數學教學中的應用方法。

關鍵詞：高中數學；教學方法；形成性評價；評價體系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-371-01

隨著新課程標準的實施，學校為了確保各個學科的教學質量，都分別建立了教學評估體系，以利于提高教學水平。對于高中數學教學，在如今所使用的教學評價體系中，還存在一些對教學質量的檢測有著極大影響的問題，只有更好地解決這些問題，高中學生的數學成績才能得到有效的提升，學生的邏輯思維能力才能得到一定程度的加強。

一、數學教學中的評價體系簡析

隨著教育教學改革的不斷落實，為了更好的滿足教育教學的新標準，在教學中建立評價體系是非常必要的，特別是數學教學。數學教學是培養學生邏輯思維能力的重要方法，也是培養學生探索精神的主要途徑，只有在保證了高中數學教學質量的基礎上，高中學生的邏輯思維能力才能得到增強，數學成績才能得到提高。然而，由于傳統教學觀念和教學方法與如今教學要求的不相符，以及教學評價體系的不合理、不科學創建，則很容易導致高中數學教學出現問題，教學的質量和教學效率也容易受到不利影響。這主要體現在三個方面。

1、教學評價體系的作用沒有真正發揮出來

高中數學教學的目標是為了提高學生的數學成績和邏輯思維能力，以便使學生在高考中能夠取得更好的成績，并為未來學習更深層次的數學知識奠定一定的基礎。這就需要教學評價體系要重視對教學質量進行檢測，以便提高數學教學質量。然而，如今高中數學教學中所應用的評價體系卻過于注重對學生成績的選拔，而忽略了對教學質量的檢測。即數學教師過于重視學生的成績，對課堂教學質量和學生的情感變化卻不予理會。這就造成了教學評價體系的評價方法出現了錯誤，其所具備的的真正作用也沒有得到充分發揮，從而導致學生不愿意學習數學。

2、教學評價的標準不夠明確

在如今的數學教學中，教學評價體系的評價方向發生了根本性的變化，與如今的教學目標也不相符。這就導致教學評價體系的評價標準與教學標準也存在差異。這是因為如今的教學評價體系越來越注重對學生的成績進行評價，而學校教學的根本目標是提高課堂教學質量，以便提高學生的數學成績。由此可以看出，由于教學評價體系的評價目標發生變化，因此導致教學評價標準也隨之發生了改變。

3、教學評價方式不夠豐富。

在高中數學教學中，教師較常使用的評價方式是考試。然而，隨著數學教師對教學評價體系的創新，教學評價觀念也在逐漸發生變化，這就使得考試這種評價方式根本無法滿足教學評價的要求。而且，考試這種評價方式的缺點是學生的主動性不夠，很容易打擊到學生的自信心。因此，在應用考試這種評價方式的時候，學生一般都是比較厭惡，這也很容易導致學生對學習數學產生厭煩心理。

二、形成性評價在高中數學教學中的應用方法

1、創新教學評價理念

在高中數學教學中，傳統教學評價理念已經無法滿足如今教學的新要求；而為了確保數學教學質量能夠得到有效的提高，并帶動學生的邏輯思維能力也能隨之得到增強，則教師需要對教學評價理念進行創新，以便使新的教學評價理念能夠符合教學評價體系的新要求。形成性評價是如今較常使用的評價方法，這種評價方法的使用不僅能夠依據教學中的重要因素對教學質量進行檢測，也能夠使數學教學評價過程變得更加系統，更加合理。而且，這種評價方式可以通過對學生在學習過程中表現出來的學習態度以及學習方法不斷進行反饋，使學生能夠及時有效地調控自己的學習過程，從而促進學生的實際運用能力的形成。形成性評價的應用對提高數學課堂教學質量有極大的幫助，可以很好地提高學生的數學成績和培養學生的數學應用能力。

2、鼓勵學生進行自我評價

通過對成功教育教學改革的研究可以發現，這些成功離不開學生的自我評價，而學生的自我評價也是形成性評價的主要提升途徑之一。形成性評價和學生自我評價之間的綜合應用不僅能夠提高學生的學習成績，也能夠增強學生的學習能力和自檢能力。學生進行自我評價的前提條件是學生需要有明確的學習目標，只有具備學習目標，學生的自我評價、自我檢測才能夠取得一定的成果。然而，在高中數學教學中，大部分學生都不具備學習目標，在課堂教學中，學生知識被動的接受教師所講的知識，學習的積極性也不高，這就導致大部分學生都是以消極的態度對數學學習。因此，在高中數學教學中，教師要想促使學生進行自我評價，以便提高形成性評價的效果，則需要對教學方式進行創新，以便使學生具備明確的學習目標，從而確保學生的自我評價能夠順利完成。

綜上所述，科學的教學評價方式，可以提高學校的教育教學的成效，促進教學目標的實現。 在高中數學教學中，形成性評價的作用是對教學質量進行檢測，以便提高學生的數學成績，并在此基礎上增強學生的邏輯思維能力。而在評價過程中，對學生的自我評價和形成性評價進行綜合應用，可以有效的提高形成性評價的成效，對提高學生的自檢能力也有很大幫助。

參考文獻：

[1] 吳紅梅.課堂教學形成性評價的作用和方法[J].外國中小學教育.2002，（4）.

[2] 王英好，王愛萍.高中數學教學評價機制改革及效用分析[J].高中數理化.2014，8.

[3] 梅佐環.形成性評價在高中數學教學中的應用[M].華中師范大學.2006，5..