信息技術為農村英語課堂注入新活力

王曾

摘 要：隨著信息技術的普及，它與英語課堂的結合乃是大勢所趨，勢在必行。它打破了傳統的英語課堂教學方式。本文從“白紙黑字變身”、“教師輕裝上陣”和“三尺講臺升級”三個方面來闡述信息技術如何為農村英語課堂注入新的活力。

關鍵詞：信息技術；英語課堂；有效結合；有趣；高效；到位

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-345-01

“現代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生的實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代化教育技術……” 由此可見，英語課堂與信息技術相結合是勢在必行。這一現象打破了傳統英語課堂教學方式。

隨著筆記本電腦的普及，信息技術走進了課堂，讓我們農村英語老師也嘗到了甜頭。它給英語課堂教學注入了新活力，通過動靜結合、聲圖并茂的表現形式，開闊了學生的眼界，活躍了課堂的氣氛，激發了學生的學習興趣。下面筆者就來談談信息技術是如何為農村英語課堂注入新活力的。

一、白紙黑字變身——形態各異有趣

以前學英語，有時老師為了省事，會直接教單詞，雖然也能記得住，但那是硬學的。現在運用PPT就可以改變這種學習方式。比如，我在教描述人體高矮胖瘦的形容詞時，就拍了我們班兩位同學的照片，征得他們同意后，我把照片插入PPT中。告訴學生今天有兩位同學要給我們表演超級大變身，學生特別期待。出示第一組照片，正常大小。學生一看是我們班的某某同學，立馬來了精神。對話如下：

老師：Who are they？

學生：They are A and B.

老師：I think they are very cool. Do you think so？

學生都會心地笑了，課堂氣氛很活躍。

接著出示第二組照片，其中A 的照片被放大了，變得很高，而B的照片被縮小了，變得很矮。然后讓學生完成兩個句子。

A is________. B is ________.

學生馬上就說：A is tall. B is short.

我通過動畫設置，讓單詞tall 和short在出現的時候本身也變高變矮，給學生以強烈的視覺沖擊，留下了深刻的印象。

在學生的熱切關注下，第三組照片出現了。A 的照片慢慢地被拉寬，在學生的目光中越來越胖，B的照片則慢慢地被拉窄，越來越瘦。現在，學生不需要任何提示張口就來：A is fat. B is thin. 當然，接下來fat是以胖胖的形式出現的，thin 則是瘦瘦的。這節課給學生留下了深刻的印象，我講的很少，但學生的參與度很高。當白紙黑字變身時，形態各異的單詞就變得非常有趣。這樣的方式為英語課堂注入了新的活力，它極大的激發了學生的學習興趣，他們覺得英語就在身邊，英語好玩，英語不難，增強了他們的自信心。

二、教師輕裝上陣——聲像結合高效

記得剛參加工作的時候，面對那一雙雙清澈的眼睛，每節英語課我都不敢懈怠，精心做好充分的準備。小黑板要寫兩三塊，寫得滿滿的也寫不下多少題目。錄音機要準備，而且要把磁帶調到需要的位置。上課了，左手提著錄音機，腋下夾著課本和教案，右手提著寫好的小黑板，雄赳赳氣昂揚地走向“戰場”。

現在，每位教師都可以“輕裝上陣”了。一個小小的U盤可以裝得下一個學期的課件，一個簡單的PPT課件中，可以輕松的容納下以前小黑板上的所有題目，而且更清晰易于操作，因此小黑板“失業”了。于此同時，錄音機也“下崗”了。MP3格式的課文錄音往PPT里一插，就可以做到想聽就聽，想停就停，聽幾遍都可以，再也不用倒磁帶了。有需要的話，還可以把教材中配備的動畫插入到PPT中，讓學生邊聽邊看，非常方便。

信息技術的運用把不會說話的英語教材變“活”了。它實現了聲音和形象的高度結合，讓學生在聽得到的同時又看得見。有研究表明，多種感官的共同參與，可以提高學習者的學習效率。信息技術與英語課堂的結合，使英語課堂更加具有活力，在輕松愉快的氛圍中，學生學得快記得牢，提高了學習效率！

三、三尺講臺升級——講練測評到位

傳統的“三尺講臺”，往那一站，面對著一張張笑臉，背對著冰冷的黑板。現在不一樣了，“三尺講臺”升級了，在冰冷的黑板旁邊增添了一個新成員——電子白板，它可以配合投影儀、電腦共同使用。每位教師經過簡單培訓都可以使用，它可以實現對PPT的導入、批注、編輯等操作，非常靈活方便。

運用信息技術在英語課堂上可以實現精講精練，以前批改學生的練習題，要等到學生做完后收上來再批改，從做好到結果反饋會有時間差，大多數情況要等到下一節課才行，不能及時有效的反饋學生對知識的掌握情況。現在，學生做完后可以挑選幾份練習放在實物投影儀下，和學生一起共同批改和訂正，省時高效，講練測評一步到位。如果是在電子白板教室的話，還可以輕松的實現電腦批閱試題（單選題和是非題效果好），并及時把批閱結果反饋到每一位學生面前的電腦上，一目了然，便于學生分析錯誤的原因，及時訂正鞏固。

信息技術與英語課堂的有效結合，給農村學生的英語學習帶來的好處數不勝數，筆者只是截取英語課堂中的三個小鏡頭，用自己的親身經歷來講述信息技術用自己獨特的方式為農村英語課堂注入新的活力。但并不是說信息技術就是一切，要完全依賴它。它只是一種有效的工具，一位優秀的助手，它幫助英語教師打破了傳統的教學方式，刷新了教師的教學理念，開發了豐富的教學資源，拓寬了師生的學習渠道，提高了學生，尤其是農村學生的英語學習效率。這才是信息技術與英語課堂結合的最終目的！

參考文獻：

[1] 李朝輝.教學論.清華大學出版社，2010，8.