信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

普布

摘 要：在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅速發(fā)展的信息時代。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為中學(xué)語文注入了新的活力，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實(shí)的技術(shù)保障。可以這樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運(yùn)用知識的媒介。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-340-01

語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，必然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術(shù)與語文教育高度一體化中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

一、以信息技術(shù)為“課堂”，拓展中學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息技術(shù)與語文教育的一體化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時空上的局限，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用語文去交流和勾通，哪里有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，哪里就有語文課堂教學(xué)；只要一開機(jī)，動動手指就可以“授課”--進(jìn)行體驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂閱讀、作文賞析、音視頻交流等語文學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動，真是時時有課堂，處處是課堂。

信息技術(shù)應(yīng)用于教育以后，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)各式各樣的“語文課堂”，去接受各地語文老師甚至其他非語文老師的遠(yuǎn)程專業(yè)語文教育，在這樣的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的語文課堂里，一個學(xué)生所面對的是數(shù)量群龐大、專業(yè)多元化的教師，他所獲得的語文教育也必將是多數(shù)量、多元化、多層次的；同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的語文知識傳授給他人，具有了“學(xué)生”與“教師”的雙重身份。在這種“人人是教師，人人是學(xué)生”的語文課堂里，教法與學(xué)法不斷交融，帶來的必將是中學(xué)語文課堂教學(xué)相長的不斷深化，課堂中每個主體語文素養(yǎng)的不斷提高。

二、以信息技術(shù)為“藍(lán)本”，拓展中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法

1、以義務(wù)教育階段語文大綱要求為核心，抓住其學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計一些教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、閱讀資料交流等發(fā)散性、拓展性教學(xué)實(shí)踐活動，要求把網(wǎng)絡(luò)上的語文學(xué)科資源充實(shí)到現(xiàn)有的語文教材中，使語文教材、教學(xué)支撐輔助資料豐滿起來，完善起來，把單一的語文教材引申到無限寬廣，把基礎(chǔ)的語文教材充實(shí)起來，使教材更富于立體化、層次化、多元化，富于時代性、針對性和實(shí)效性。

2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的語文資源為教材，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上模擬測試等網(wǎng)上的各種語文實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，以求通過這種聚沙成塔、百川匯海的新形式，把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀語文資源向?qū)W生的語文素養(yǎng)匯集聚斂并融會貫通，力爭與課內(nèi)語文教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，共同對學(xué)生進(jìn)行博大的語文教育。

三、以信息技術(shù)為“工具”，拓展中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方式

語文課堂和語文教材的無限寬泛，以及計算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使語文學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與語文教育不斷一體化的語文學(xué)習(xí)情境，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，形成豐厚的語文素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 在信息技術(shù)支持下的互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)作為“資料搜集工具”，將會構(gòu)建嶄新的“研究性”的學(xué)習(xí)方式。未來的社會是高度信息化、知識化的社會，必須高度重視探究性、專題性的研究意識和新時期語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)。必須想方設(shè)法把中學(xué)生的目光引向?qū)掗煙o際的知識海洋，教會學(xué)生學(xué)會思考問題，面對嶄新的知識領(lǐng)域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學(xué)會怎樣運(yùn)用這些知識去重新創(chuàng)新、組合。這種“研究性學(xué)習(xí)”也正是現(xiàn)代中學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)因具有快捷而又強(qiáng)大的信息搜索能力、存儲能力和處理能力，必將成為學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存儲處理工具。

四、以信息技術(shù)為“窗口”，拓寬學(xué)生的視野

以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)正改變著人類生活的方方面面，在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，它同樣顯示著無比強(qiáng)大的生命力。好文章是從生活中來，生活是學(xué)習(xí)的靈感源泉，它為語文學(xué)習(xí)提供了原材料，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。正如教育家葉圣陶所說：“胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是。”但由于種種因素的限制，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動，走出校門去觀察社會、體驗(yàn)生活不太容易實(shí)現(xiàn)。而合理利用網(wǎng)上資源，無疑為學(xué)生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。利用現(xiàn)代信息技術(shù)無窮的網(wǎng)上資源，可以讓學(xué)生體會到“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”的感覺。從此世界為他們開了另一扇窗，鼓勵他們充分利用網(wǎng)上資源來豐富個人的知識積累。

總之，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，更新現(xiàn)代語文教學(xué)觀。中學(xué)語文教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會、適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的創(chuàng)新能力和信息能力，中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容局限于書本是不夠的，要有大語文教學(xué)的思想，善于在浩如煙海的語文資源中廣采博收，擇優(yōu)而用，讓內(nèi)容豐富的中學(xué)語文課堂作為信息技術(shù)的載體，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有意識的開展信息技術(shù)與中學(xué)語文相聯(lián)系的綜合教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳時見.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代教學(xué)[J].教育研究.2001