實現課堂教學自主化的策略

王馮信

摘 要：課堂教學自主化是素質教育對教學的基本要求，其實質是教師、學生在教學中的有機配合。教學中充分發揮教師主導作用，培養學生的學習能力，使學生學會合作交流，自主探究，積極實踐，合理運用。

關鍵詞：課堂教學；參與意識；思維訓練；自主化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

素質教育主要目標是開發學生的知識潛能，發展學生的個性特征。素質教育的實質核心，是喚起學生的主體意識，激發學生的主動精神，促進學生愉快活潑地成長。那么如何體現現代的教育思想，實現課堂教學自主化，我談幾點膚淺的看法。

一、發揮教師主導作用 實現課堂教學自主化

教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，決定著教學活動的方法、方向、內容、進度和質量，是影響教學成敗的重要因素。實現課堂教學自主化，教師首先必須當好導演，充分發揮其主導作用。

教師的主導作用首先表現在教學過程的設計上。教學過程中教師必須用全新的素質教育思想，統帥每節課的教學目標，根據教學內容與學生實際，靈活地選用教法，把教材知識固有的邏輯順序與學生的認知規律有機地統一起來，設計、合理、科學的教學過程。在教材使用上要做到以教材為依據，以目標為核心，以學生為主體，以課堂為陣地，更應深入鉆研教材，結合學生實際水平，精心設計教學方法，巧妙地將教材的知識思想轉化為學生易于接納的教學思路，并注意處處為學生的提高與發展創造條件。教學過程設計的自主化是課堂教學自主的基礎，是教師主導作用充分發揮的重要標志。

教師主導作用還體現在課堂教學組織的調控上。在教學過程中，教師要充分調動學生的積極性，以合理的引導創設民主和諧的教學氛圍，面向全體學生，運用各種教學手段與媒體，讓學生主動觀察、討論、探索知識，調動學生多種感官參與學習。要堅持啟發教學，在知識銜接處、轉折處巧妙設疑，顯示出高超的課堂調控水平。在學生主動參與學習的前提下，充分發揮教師的主導作用，從而實現課堂教學的自主化。

二、培養學生的參與意識，實現課堂教學自主化

學生是學習的主體，學生學習的積極性、主動性是內在因素，而教師引導點撥是學生學習的催化劑，是外在因素，外因必須通過內因才能起作用。沒有學生的參與，教師設計再好的方法也是徒勞。俗話說：沒有學生積極、主動參與的教學是失敗的教學。再說素質教育本來就是個性發展的教育，我們必須在教學中始終把學生看作學習的主人，讓他們積極參與到學習過程中。只有這樣我們教學的自主化，才可能有落腳點，才可能取得預期的效果。

在教學中要學生積極參與學習活動，就需要老師注意創造良好的學習環境與氣氛，創設問題情境，充分利用學生好奇、好勝的特征，激發他們的求知欲。培養學生學習的興趣，教師要多組織討論，讓學生在多向交流中參與，使每個學生都有一個充分表現的機會，既利于學生間交流，相互學習，揚長避短，提高語言表達能力，又利于培養學生協作的意識，從而實現課堂教學自主化。

三、注重學生的思維訓練，實現課堂教學自主化

教學的本質是開發思維，學生素質提高的重要指標是思維水平的提高。因此落實素質教育，培養學生思維是核心，也是課堂教學自主化的關鍵所在。對學生進行思維訓練，首先需要教師挖掘教材中的知識因素，設計合理的教學過程，選擇適合學生認知發展的思維訓練材料，采用直觀教學和實踐操作相結合的方法，引導學生觀察、分析，通過多方感知獲得較為豐富的感性認識；其次教師要教給學生基本的思維方法與策略。古諺云：“受人以魚，只飽一餐，授人以漁，終生受用”，教學中教師要教給學生學習的方法，巧設疑問，讓學生運用所學知識、方法去思索問題、探究問題、解決問題，在解決問題過程中發展思維，并逐步培養學生的思維意識，不斷鼓勵學生標新立異，發表獨立見解，給學生提供發揮創造力的空間，培養學生的創造性思維，從而實現課堂教學自主化。

四、面向全體 因材施教，實現課堂教學自主化

學習過程中，學生在生理因素、心理因素、接受能力等方面存在著一定的差異，而素質教育又要求我們讓每個學生都得到全面的發展。因此我們在注重學生學會學習的同時，必須做到因材施教面向全體。即根據各個學生的實際水平，設定幾個不同層次的學習組，對他們提出不同的要求，對學習有困難的學生，要分析產生學困的原因，有針對性地補差，對學有余力的學生，要積極創造條件，使他們脫穎而出。讓每個學生在課堂中都有成功的機會，真正使全體學生積極主動地學習，實現教學的自主化。在教學中教師在設計提問，組織討論，板演練習的時候，要以素質教育思想為指導，因人而異地提出不同的教學目標，對學生評價同樣應有不同的標準，對學生的表達、操作等應以表揚鼓勵為主，使每個學生都嘗到學習的甜頭，從而調動學生學習的積極性，讓每一位學生都得到充分的發展。面向全體因材施教確實做到了，學生的個性開發與潛能發展才能落到實處，課堂教學的自主化才能得到保證。

總之，課堂教學自主化是素質教育對教學的基本要求，其實質是教師、學生在教學中有機配合。充分發揮教師主導作用，是為學生自主學習、學會學習提供服務。在課堂教學中實現學習自主化，教師必須當好導演，做學生學習的引路人。