快樂互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

楊偉

摘 要：在新課改的大環(huán)境中，人們對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來越重視，將快樂互助教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)教師不能夠清楚的認(rèn)識到快樂互動(dòng)教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，同時(shí)也不能打破傳統(tǒng)教育的束縛，進(jìn)而使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平得不到提升，使其成為提高小學(xué)教育水平的一大瓶頸。基于此本文通過對快樂互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作詳細(xì)的研究和分析，以期為界內(nèi)相關(guān)人士提供相關(guān)的參考資料。

關(guān)鍵詞：快樂互助；小學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也被提上日程。將快樂互助教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、快樂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容概括

快樂互動(dòng)教學(xué)學(xué)主要是將一種富有情感的心理活動(dòng)帶入課堂，以栩栩如生的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式?？鞓坊?dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 、進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鞓非榫敖虒W(xué)既符合新課改的要求又可以達(dá)到教師教的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相統(tǒng)一。在快樂互動(dòng)教學(xué)里，學(xué)生可以直接間接的掌握所學(xué)內(nèi)容，快樂互動(dòng)教學(xué)給學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。就小學(xué)生的信息技術(shù)方面，快樂互動(dòng)教學(xué)引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生和老師相互融合，身臨其境?？鞓坊?dòng)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生特有的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有靈活、生動(dòng)的教學(xué)特征，多媒體可以通過歌曲、影視、圖表等可以融入到語文作文寫作教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心理解接受，使學(xué)生有更深感知和正確的認(rèn)識。實(shí)踐證明，通過歌曲、影視、圖表等一系列的教學(xué)方式，可以持久學(xué)生的記憶能力，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。在信息技術(shù)課堂上，教師在開啟電腦之前，為同學(xué)們設(shè)置問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，如：

老師：小朋友們早上醒來第一件事是干嗎？（老師再重復(fù)一遍，是第一件事）

學(xué)生：穿衣服、洗臉、刷牙、疊被子……

老師：小朋友們說了很多，有的說穿衣服，有的小朋友說是洗臉，還有的小朋友說疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見，再好好想想，我們早上醒來的第一件事是做什么？（對了，首先是睜開眼睛，我們小朋友只有先睜開眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等）

老師：電腦同樣如此，它也要先睜開眼睛，然后才能和小朋友一起學(xué)習(xí)。

老師：所以，第一步我們要讓電腦睜開眼睛，怎么做？ 教師示范開顯示器，同時(shí)提醒電源指示燈的顏色變化。

老師：光睜開眼睛怎么行呢？（我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動(dòng)起來）

老師：那第二步我們應(yīng)該怎么做？（其實(shí)很簡單，就是接通電源）

通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還對其充滿好奇心，在學(xué)生充滿好奇心的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的使用，使學(xué)生能夠充分掌握計(jì)算機(jī)的使用要領(lǐng)。

三、教師引導(dǎo)，活躍課堂氛圍

團(tuán)結(jié)互助不應(yīng)只是停留在口頭的一句口號。有了對團(tuán)結(jié)互助意義的明確認(rèn)識，還要付諸行動(dòng)。作為教師，應(yīng)該在小學(xué)教育中積極引導(dǎo)、順?biāo)浦?，是團(tuán)結(jié)互助，共同學(xué)習(xí)成為統(tǒng)一的行動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)自體會(huì)：人生最大的快樂就是幫助有困難的人。從小培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)互助意識，凈化孩子的心靈，教育孩子對人多一份理解和寬容，善待他人，多一些忍讓，獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，為祖國未培育一群品質(zhì)優(yōu)良的接班人。

在小學(xué)信息技術(shù)課上，教師可以將學(xué)生分成小組的形式，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，逐漸掌握計(jì)算機(jī)的使用，并且能夠巧妙的應(yīng)用，挖掘計(jì)算機(jī)的真實(shí)奧面。具體的實(shí)施措施可以總結(jié)為：課前教師將學(xué)生分成小組，同時(shí)設(shè)置問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行討論，如：

老師：你知道怎樣啟動(dòng)Windows98嗎？（小組之間進(jìn)行討論，最好選派一人人進(jìn)行總結(jié)）同時(shí)，教師講解啟動(dòng)Windows98的方法：先顯示器，后主機(jī)。并復(fù)述一遍。

小組內(nèi)：全體學(xué)生打開主機(jī)與顯示器電源，觀察Windows98啟動(dòng)：你是怎樣開機(jī)的？你看到了什么？聽到了什么？

學(xué)生討論：Windows98是什么？你還能了解哪些與此相關(guān)的知識呢？

小組討論匯報(bào)：通過剛才的上網(wǎng)查詢與討論解釋：Windows98是什么？它的作用是什么？它的發(fā)展經(jīng)過怎樣呢？

小組總結(jié)：Windows98是美國微軟（Microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。它的作用是負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)的硬件、軟件資源和為其它應(yīng)用軟件提供運(yùn)行環(huán)境。

在學(xué)生了解Windows98的情況下，教師可以在拋出一個(gè)問題，如：

老師：剛才，我們都啟動(dòng)了Windows98，可以看到顯示器上有什么？你能給它們分別起個(gè)名字嗎？

學(xué)生觀察討論。

小組匯報(bào)，教師對照畫面小結(jié)：藍(lán)底的畫面叫Windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動(dòng)物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做“圖標(biāo)”；小箭頭隨著鼠標(biāo)移動(dòng)而移動(dòng)，所以稱其為鼠標(biāo)指針，簡稱指針；這像個(gè)按鈕，上面還有“開始”兩個(gè)字，叫做“開始”按鈕；Windows桌面最下面是一個(gè)灰色長條，它把計(jì)算機(jī)執(zhí)行的任務(wù)都顯示在上面，所以是任務(wù)欄。 4、同桌互相指著屏幕上出現(xiàn)的東西問對方。而后，教師用鼠標(biāo)指針指到哪，學(xué)生說出所指物品的名稱。

參考文獻(xiàn)：

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