山區幼兒教育教學

甘澤

摘 要：山區幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，其教育質量的優劣事關重大，不僅影響到山區基礎教育的發展，還關系到山區經濟社會的協調發展。發展幼兒教育是促進兒童身心全面健康發展，普及九年義務教育，提高國民整體素質，實現全面建設小康社會奮斗目標的有效途徑，也是二十一世紀提高我國農村人口素質的迫切需求。隨著幼教事業的穩步發展，山區幼兒教育已被越來越多的人所關注。

關鍵詞：山區；幼兒；教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

由于行政區劃、地理條件等多方面的影響，山區幼兒園發展緩慢，山區與城市教育的不均衡性表現還較為突出，特別是山區的幼兒教育表現出嚴重的滯后性。山區幼兒園投入資金不足，師資力量不穩定，加之教育觀念的影響，嚴重的制約了山村幼兒教育的發展。因此，積極采取有效措施發展好山區幼兒教育是至關重要的。以下是筆者從事多年幼兒教育而總結出的幾點看法：

一、目前山區地區的幼兒教學現狀

1、教育觀念落后，幼兒入園率低

生活在山區的大部分家長，文化程度都相對較低，同時由于山區經濟條件的限制，大部分家長都需要將大部分的時間花在工作與農活上，沒有時間管理孩子。另一方面，由于山區中幼兒的父母基本都是靠外出打工賺錢來維持生計，這就促使了留守兒童的增加，很多幼兒都是跟著爺爺、奶奶或其他的一些親人生活，而很多老人識字不多，并且在思想上也較為固化，有的甚至擔心幼兒入園后會受到欺負，大部分更認為孩子年齡還小，還用不著上學，教育觀念落后。所以，如今生活在山區地區的幼兒，在他們進入小學前，大多數都是以在家玩耍以及幫助父母或其它的監護人做一些簡單的農活為主，幼兒入園率極低。據調查顯示，山區有3-6歲的612名幼兒中，其中僅有172名幼兒入園接受幼兒教育，入園幼兒僅占全鄉幼兒總數的28.1%。

2、教學設施的不完善

相比于城市較完善的教學設施，大部分山區地區的幼兒教學設施不夠完善，很多地區的幼兒園都只設立一所，并且部分幼兒的教室里，僅僅擺放著十多張高矮不一、缺胳膊少腿的長條桌椅，沒有樂器，游戲活動場地狹窄，除了僅有幾個小皮球和小木馬，幾乎沒有其它玩具和戶外活動器械，幼兒園房屋破舊，窗戶狹小，室內通風條件和采光面積遠遠達不到幼兒活動室規定標準，而且教師內還存在廢棄木材等，存在嚴重的安全隱患。在一些特別困難的地方，甚至連一所正式的學校都沒有，教師們基本上沒對幼兒進行分班，都是把幼兒集中在一個教師里進行教學，對幼兒的各方面發展及其的不利。

二、改善山區幼兒教學現狀的策略

1、積極轉變教育觀念

孩子是祖國的花朵、祖國的未來，幼兒階段的教育，直接影響到幼兒的后繼發展。因此，在幼兒的教育方面，廣大的山區幼兒教育管理者、幼兒教師及幼兒家長，都應認真學習黨和政府關于發展幼兒教育的一系列方針政策，改變教育觀念，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則，端正對待幼兒教育的認識。在幼兒的教育中，父母方面，一定要轉變傳統的教學觀念，積極的把幼兒送入學堂，讓幼兒接受幼兒階段應有的教育，并且要積極的配合教師開展教學。教師方面，教師要不斷提高自身素養，增強責任心，積極與家長溝通，搞好幼兒教育。嚴格把握教育對象是幼兒這一基本特點，在教育中積極實施體、智、德、美全面發展的教育；既對幼兒提出統一的教育要求，又注意因人而異，因材施教，讓幼兒的各方面都能得到有效的培養和提高。

2、保障教學基礎設施

教學的基礎設施是教師實施教學手段的保障，是學生學習的需要，沒有教學設施保障的教學，是極其不利的教學。對于山區幼兒教學設施的建設，一方面，各級政府部門要加大對幼兒教育經費投入，設立山區幼教專項資金，各級政府要不斷加大山區幼兒教育的財政支出，盡力完善基礎教育設施。另一方面，我們可以向一些慈善資助機構求助，或是倡導社會各界人士，向山區幼兒伸出援助之手，幫助改善山區幼兒的教學基礎設施。

3、利用山區地區現有資源，提高教學質量

一位諾貝爾獎獲得者曾經說過，“我之所以能獲獎，和我在山區度過童年有著極大的關系。我雖然沒上過一天幼兒園，但自然的河流和土地是我最好的課堂，因為孩子可以在那里盡情地探索自然的一切奧秘。” 山區的一大特點是自然資源豐富，山區的農作物，沙、石、水、泥土等自然物為山區幼兒提供了豐富的、開放的活動材料，利用好這些自然物，幼兒可獲得豐富的感性經驗。在教學過程中，教師要挖掘資源，積極的引導孩子去發現、去探索、去實踐，讓優美的環境給我們提供充足的教學資源，提高教學質量。例如，教師可以引導孩子去利用小麥桿、高粱稈等，編織一些小動物、昆蟲籠，編草辮做涼帽，剪成小節串項鏈、拼圖等；利用洋芋、胡蘿卜、蘿卜、水果等根據形狀做成裝飾畫等。通過引導孩子去實際的動手實踐，動手創作，在培養孩子思考、動手、實踐、創新等能力的同時，山區的資源也得以充分利用，教學質量得以提高。

總結：百年大計，教育為本，教育大計，學前教育為基礎。山區不差，孩子不笨，只要我們教師、家長、學校、教育主管部門的相互配合和努力，全社會共同攜手齊并，重視山區孩子的教育，生活在二十一世紀的我們，將會看到新時代的山區孩子在社會繽紛的舞臺上馳騁飛翔。

參考文獻：

[1] 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010――2020）》

[2] 《幼兒園教育綱要》、《幼兒教育指導綱要》（2005）

[3] 《幼兒教育心理學》 曹中平，遼寧解放出版社，2009年5月出版