高中數(shù)學(xué)課堂

張仁東

摘 要：眾所周知，高效已經(jīng)成為當(dāng)前社會共同追求的目標(biāo)，教育教學(xué)方面也不例外。對于高中數(shù)學(xué)來講，我們更加注重高效課堂的構(gòu)建。其實，高效的數(shù)學(xué)課堂指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，在最短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，既追求效率，又在乎質(zhì)量。高效課堂使我們一直追求的目標(biāo)，從未停止。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；課堂；實效；提問；激勵

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

其實，在大多數(shù)學(xué)生的心目中，高中數(shù)學(xué)是一門難度比較大的學(xué)科，基本上誰都有過 “我聽不懂老師講課”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在新課程改革背景下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保證在極短的課堂上讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)解題技能，從而實現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)課堂。同時，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，是新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，作為教師的我們一直為此努力，從未停止，也取得了很大的成績。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

首先，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識實效性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)，以其嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性而著稱。對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，面對一個個數(shù)字和公式，還是比較枯燥的，學(xué)生無法專注的進(jìn)行課堂教學(xué)。面對這種情況，作為教師的我們應(yīng)該想方設(shè)法提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。在這里我想到了實效性教學(xué)。所謂時效性就是將情景教學(xué)融入到實效性教學(xué)中，也是高中數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中加人情景教學(xué)，不但可以引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路思考數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)難題解答的思考方式，還可以加深印象，大大提高學(xué)習(xí)效率。實效性教學(xué)中的情景教學(xué)應(yīng)用，是為了讓學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的陰影。積極地主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，進(jìn)而解決問題。情景教學(xué)是達(dá)到實效性教學(xué)目的的重要一環(huán)。通過學(xué)生精心準(zhǔn)備的情景模擬學(xué)習(xí)方式，親自參與，積極配合，找到解決方法。教師可以通過情景的預(yù)演和模擬來解答這樣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過自身的參與，尋找答案，融人情景教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。帶著問題來模擬情景的學(xué)習(xí)方式具有很明顯的學(xué)習(xí)效果，它能夠讓學(xué)生在參與情景之前激發(fā)求知欲望，在參與情景的過程中得到啟發(fā)，充分調(diào)動主觀能動性去解決問題。掌握相關(guān)知識點，通過問題情景加深對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和掌握。此外，教師在實效性的教學(xué)過程中還必須重視學(xué)生個體的差異性。根據(jù)學(xué)生不同的知識框架水平給予不相同的指導(dǎo)。使每一個層次階段的學(xué)生成績都有所提高。課堂的重要性不言而喻，作為教師的我們更要注重優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，通過合理方法的知道，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情，真正的幫助優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效率。

其次，重視提問，活躍課堂氣氛

優(yōu)質(zhì)的課堂離不開活躍的氛圍。課堂教學(xué)不該沉悶，應(yīng)該活躍，特別是高中數(shù)學(xué)的課堂。而提問正是活躍課堂效果的關(guān)鍵方面。其實在課堂教學(xué)中，問題是核心、是靈魂。“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和有技巧地引導(dǎo)學(xué)生作答”。只有有效的問題及有效的提問方式，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使課堂提問更有效，我們還應(yīng)該注重問題設(shè)計。問題的設(shè)計要適量適度。提問的數(shù)量要具體分析、周密計劃、精心預(yù)沒，既不能滿堂問，也不能滿堂灌，提問要切中要害，就必須少而精。應(yīng)抓住關(guān)鍵性本質(zhì)性問題進(jìn)行提問，講授新課時，圍繞教學(xué)重點提問；復(fù)習(xí)課時，從知識的規(guī)律性方面，從易混淆的知識點提問；習(xí)題講評時，從思考方法，解題規(guī)律上提問。問題的設(shè)計要有思維含量提問應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，技能結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知能力出發(fā)，有的放矢，讓學(xué)生有所思有所得，因此提問要有所創(chuàng)意，要有一定的思維負(fù)荷及生成思維的驅(qū)動力；提問要符合學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”的原理.給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)新知識的可能性。同時，問題的提出要適時。課堂提問既要注意時機(jī)的把握，又要立足于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，更要兼顧學(xué)生個體的差異性。提問要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，要與學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的實際情況相一致，如當(dāng)教學(xué)到達(dá)關(guān)鍵處時，當(dāng)教學(xué)到達(dá)疑難處時，當(dāng)教學(xué)到達(dá)提升處時，當(dāng)教學(xué)到達(dá)矛盾處時，都是呈現(xiàn)問題的好時機(jī)。特色提問其實還有很多要求，并不是我們所說的那么容易，不過，我希望我們廣大老師共同努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己能力，多總結(jié)勤思考，集思廣益，尋求更好的方式。

最后，多鼓勵，多表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志

不容否認(rèn)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有難度的。很多學(xué)生還是很懼怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至開始出現(xiàn)抵觸心理，這個時候就需要作為教師的我們跟學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，幫助他

們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。我們可以在數(shù)學(xué)課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我們要給予贊美和表揚；表現(xiàn)有待加強(qiáng)的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵，同時不要吝嗇我們贊美的語言，這樣能使學(xué)生感受到教師對自己的肯定，學(xué)習(xí)熱情馬上就被激發(fā)出來了。因此，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價，也能對高效數(shù)學(xué)課堂的建立起到積極作用。高中數(shù)學(xué)是高考的一門重要科目，所以高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是

所有數(shù)學(xué)教師不懈的追求。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持一切以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，

通過勵志性的評價，激發(fā)學(xué)生向上的情感。當(dāng)然，打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂也不是一蹴而就的，希望各位教師都能提高自身認(rèn)識，多鼓勵，多表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。

綜上所述，新時期，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為教師的我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷深入教學(xué)研究，通過增加課堂的時效性，并合理的進(jìn)行提問，活躍課堂氛圍，同時多鼓勵，多表揚，克服學(xué)生畏難的心理，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然作為教師的我們也要不斷地對自己教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。