如何上好英語詞匯課

安琦

摘要：詞匯學習是初中英語學習的關鍵。豐富學生的詞匯量，使其具備詞匯運用能力是初中英語詞匯教學的根本目的。初中生的詞匯量如果不夠的話，就無法進一步進行語言的交流。所以說詞匯教學的主要任務是通過老師的努力，讓學生盡可能多的掌握詞匯。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

詞匯是語言知識的重要組成部分，詞匯教學對學生運用語言能力的形成至關重要。教師在教學詞匯過程中要鼓勵學生在課外廣泛地閱讀，這這樣學生接觸的多了腦海中的記憶就多加深一層。同時要定地期給學生提供難度適中、趣味性高的閱讀材料，組織學生課外閱讀，開拓知識面，這些都有利于學生詞匯的記憶。

一、融入情境，呈現英語單詞

在現行的英語詞匯教學中，不少教師常常忽視了詞本身存在的語言環境，只是孤立地教授單詞、講授知識。這樣不利于學生的單詞記憶，因此，單詞背誦要改變傳統的死記硬背的方式，應該將它們放置于一個情境中，根據具體的情境理解詞匯的意思，這樣也有利于學生的記憶。

1、在閱讀的情境中的詞匯教學。有效的詞匯教學活動需要的情境應是與語言的學習、與孩子生活緊密相連的，這樣才能對孩子的語言發展起到畫龍點睛的作用。

詞的含義很廣，只有通過上下文才能在字里行間體會詞匯的特定意義。例如 industry 的意思其一為“工業”，其二為“勤勉，刻苦”，它還有“行業、企業”等意思。根據具體的情境理解詞匯的意思，例如the tourist industry直接譯成“旅游業”就行了。“

2、聯系上下文語境來推測詞匯的涵義。在詞匯教學時，教學手段要多樣化，讓學生感興趣，能引起他們的注意。例如 reward 的學習，教師可以讓學生看課文，再根據上下文的具體語意讓學生猜測這個詞匯的意思，讓學生自然地產生情感，投入課堂，學生由境入情，學習變得積極主動。

二、讓學生能夠正確發音

語音學習是學習任何一門語言的基礎。目前，許多英語教師，沒有音素概念。很多人錯誤的的認為語音教學就是字母、音標的教學。從而導致有一些學生的英語聽力能力與口語交際水平較差，這都是學生未能掌握語音知識造成的。因此，詞匯教學過程中，語音的發音標準能幫助學生記憶單詞，使英語教學達到事半功倍的效果。

1、解決單詞問題，打牢基礎。根據漢語拼音中聲母、韻母的拼讀法則，教師在教授字母和單詞前先給出相應的音標，并告訴音標的讀音，引導學生進行類似于漢語拼音的拼讀。讓學生學會一些基本的語音知識，例如音標、拼讀規則等，掌握良好的語音、語調這對我們的詞匯學習有很大的幫助，可以夯實學習英語的基石。

2、利用科學的方法教授語音知識。將語音與聽說教學相結合，能使語音教學變得生動活潑，克服只注意音素的準確性而忽略語音語調的問題，例如拼讀expensive時，可以采用ex-pensive這樣的拼讀方式進行，掌握了這些規則就等于掌握了學習詞匯、句子的金鑰匙，對于學習能力的培養是大有好處的。

三、多媒體技術的運用

多媒體課件在初中英語詞匯教學中自身的優勢較為明顯，同時對于學生詞匯量的積累過程也會起到一定的積極作用。通過多媒體技術的運用，改變信息組合過程，從而更能夠激發想象力和創造力，可以讓學生對詞匯內容的理解更加直觀、形象。

1、詞義教學是一大難點，詞義包括概念意義和關聯意義。在詞匯的“音、義、形”學習中，“義”是占有很大比重的，意義的掌握決定了學生是否能在不同的語境中正確地使用單詞。通過多媒體課件將逼真的圖片，結合聲、光、電的視聽刺激，化抽象為具體，直觀形象，生動有趣，讓學生更深刻的理解詞匯含義，更牢固的加以詞匯，打破了僵硬的詞匯教學模式，提高教學效果。

2、在詞匯學習過程中運用多媒體技術可以使學習者在聽到單詞讀音的同時在電腦屏幕上看到單詞的拼寫。多媒體技術教學要遵循英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，應根據不同的情況，采用不同的適合自己學生的詞匯教學方法，這樣學生在后期的學習過程中對相關詞匯的掌握過程能夠達到更好的效果，這是詞匯教學過程中運用課件教學最大的優勢所在。

四、引導學生在閱讀中積累詞匯

閱讀是英語學習的一個有效途徑，也是學生提高英語成績的必然途徑。因此，在閱讀過程中，教師應指導學生借助語境推測掌握詞的真正含義。

1、加強詞匯和語法知識的積累。詞匯量的大小直接影響著閱讀能力的高低，而閱讀又是擴大詞匯量最好的途徑。采用靈活多樣的方法，激發和培養學生學習詞匯的興趣，能夠幫助學生掌握詞匯學習策略，達到促進學生英語詞匯能力發展的目的，有效地訓練學生的基本技能，讓學生真正享受學習中的樂趣，例如在讀完Okay， Spanner， You Win！以后，引導學生做相應的總結，使學生的英語單詞學習起來也更加事半功倍。

2、在閱讀語境中掌握詞匯。在閱讀教學過程中不能以單詞為閱讀單位，而要以詞組，句子或多個詞為閱讀單位。要以語篇閱讀為出發點，這樣處理的好處是，做到讀寫全面提高的同時又使學生對課文內容有了深刻的理解。因此在閱讀過程中學習單詞是非常有利于記憶的，同時也能讓學生在閱讀過程中學習到新的詞匯，擴大學生的詞匯量。

詞匯教學是初中英語教學的重要內容，是提高英語教學成績的關鍵環節。教師要改變教學中存在的誤區，不斷地更新教學理念，認真設計教學過程，努力改進教學方法，提高學生學習和運用詞匯的能力，使學生在掌握英語知識的同時不斷提高學生運用英語的能力。

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