基于新形勢下的國貿創新型人才培養報告

王燕

國貿人才的培養應根據國際形勢的變化做出適當的調整，但是在現在高校培養模式上由于種種原因，調整的速度沒有辦法迅速的根據市場做出這種調整，本文從現階段高校培養模式出發，發現在國貿人才培養中存在的問題，并提出相關解決問題的辦法。

國際經濟與貿易專業是伴隨我國的改革開放應運而生的，自上世紀80年代開始設置為獨立學科至今，國際貿易專業經過了三十幾年的發展，經歷從最初的照搬國外模式到根據國情調整，從無到有的過程。三十年的發展，隨著社會的變革，國際形勢的變幻，社會對于國際貿易人才的要求越來越高，實踐應用性的要求越來越強，對于高校培養模式不斷產生沖擊。因此，國際貿易人才培養模式不應僅僅局限于培養知識型人才，更多的是需要培養有創新能力和實踐能力的新型人才。但是，現階段，高校培養人才受到許多因素的制約，不利于人才的培養和發展。

一、高校人才培養模式受到的挑戰

1、 培養模式改革滯后。時代在發展，國際貿易的形勢在發生變化，逐漸影響了高校培養模式，但是由于高校培養人才在時間上具有滯后性，根據國際貿易形勢及時作出培養模式的變化是不可能的。現今的社會對于人才培養不僅要求目的明確，更加要求有特色人才的培養。一些高校在培養國貿人才的過程中，依然堅持幾年前的要求，要求學生掌握理論知識是最重要的，考核方式上也依舊以卷面考核為主，沒有積極運用分析工具，分析自身所擁有的優勢和本地區的特點，國際形勢的變化，因此在培養人才上不具備自身獨特的優勢，人才培養上過于趨同。

2、 實踐教學體系搭建簡單化。

由于市場對人才的需求發生了變化，大部分高校都開始注重實踐教學，但由于教師本身缺乏企業工作經驗，時間能力較差造成實踐教學開展不夠深入。由于現階段教師自身特點，在進行實踐教學的過程中能夠使用的案例往往來自于書本、雜志、網上的論壇等渠道，而不是工作中的實際經驗，所以對于學生來講過于理論化，實踐教學的收效甚微。部分實踐課程在開設過程中請進企業教師，但因為缺乏課堂教學經驗，不了解本專業的授課進程和培養特點，企業教師進入課堂講解的過程中，抓不到重點，實踐經驗和課堂內容脫節問題嚴重。

3、 校企合作模式注重大企業，收效甚微。

由于實踐教學的需要，大部分高校都開始于企業建立校企合作基地或者校外實習基地。對于高校，建立實習基地、合作基地可以讓學生更快的融入社會，了解社會上需求人才的要求，了解自身培養時應注重的素質能力，但是在建立校企合作基地的過程中，由于急于求成造成實習基地建立后的使用率低，學生實踐效果差。部分實習基地在建立之初是由于學校單方面較熱，而企業對于學校的人才培養不報高期望，在用人過程中不愿意選擇學校的學生進入企業；部分企業由于規模小、實力低，在招聘用人安排實習學生方面存在困難，學生也由于企業實力較弱，不愿意進入企業；還有部分高校在建立校企合作基地時與大企業合作，但是這些大企業的工作崗位設置過于細化，學生進入企業實習只能夠了解企業運作的一個較小的環節，種種原因造成校企合作的失敗。

4、 能力與實力培養方式不適合市場需求。

由于國際貿易形勢發生了變化，對于英語能力、營銷能力、圖片處理能力等要求越來越高，這就要求學校在培養人才的過程中著重培養市場需要的能力，目前高校的人才培養模式依舊堅持使用舊的考核方式，比如在培養英語能力上主要側重于寫的能力，學生在與人交流的過程中張不開嘴、詞匯老舊成為主要的問題。

二、影響高校人才培養模式的因素

1.人才培養目標調整速度

民辦高校的生源主要來自于本省，就黑龍江省而言，本省生源占民辦高校招生總數的70%以上，就業區域也以東三省為主，培養目標的滯后導致培養人才的能力與社會脫節，培養目標調整速度直接影響了人才培養模式的效果。

2.缺乏培養特色

由于地理位置、文化傳承、貿易方向等因素的不同，每個地區具有自己獨有的貿易特色，這就要求高校在確定人才培養模式時堅持地方特色，調整培養方向，將高校人才培養模式與地方特色相結合，力求實現人才就業適合本地區發展的目標。

3.能力結構構建失衡

實踐中的國貿人才需要具備各方面的能力，包括實踐能力、外語能力、圖片處理能力等。其中實踐能力需要學生掌握處理單據報關的能力，在電商平臺上處理問題的能力等，外語能力需要學生能夠在對外交流的過程中，熟練的口語交流，迅速的文件瀏覽和處理能力等，圖片處理能力主要指的是學生掌握軟件處理能力。但是在高校培養人才的過程中三種能力的培養趨于表面化，在能力結構構建體系上缺失。

三、人才培養模式調整措施

1.構建實踐課程體系。

提高實踐教學學時比例，精心設計實踐教學內容。以課程的教學目標為依據，參考國外國際貿易領域的行業操作規范、相關資格證書的考核內容，結合當地用人單位、畢業生反饋對不同性質課程實踐環節所占比例進行調整。例如進出口貿易實務、國際結算等課程增加校內外的實踐環節學時。將實踐教學內容具體分成課內、課外及校內、校外不同層次。課內、課外實踐部分主要借助經管類綜合實訓平臺，針對知識點進行專項實訓、綜合實訓。并采用開放性實驗平臺與網絡教學相結合的方式，通過網上答疑、作業布置、發布參考資料、視頻等方式實現。

2.豐富教學方式方法，增加課堂實踐能力培養。

國際貿易人才的培養，一直以來堅持在課堂上講授知識和案例，但在實踐能力的培養過程中所使用的方法比較有限，因此在實踐效果上收效較差。在教學方法上不應只局限于課堂教學，以及將企業的具體問題引入課堂，在解決實際問題的同時鍛煉學生解決問題的能力和使用知識的能力，比如在教學的過程中可以引入企業在電商平臺的賬號，讓學生在學習理論知識的同時體驗作為職場外貿人掌握的能力。

3.突出地方特色，培養有特色的人才

在人才培養過程中，加強對于地方特色的研究，根據地方特點制定人才培養模式，比如在黑龍江省，要充分考慮地方特色，作為對俄羅斯出口占主要地位的省份，在對外貿易人才培養方面要注重貿易國的特點，需求產品的特點，在開設課程上應做出適當調整。