數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)和意義

楊斌

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)閱讀;特點(diǎn);意義

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0061—01

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種語言。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會的數(shù)學(xué)化”，沒有良好的閱讀基本功是不行的。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語言難懂難學(xué)，另一方面是教師對數(shù)學(xué)語言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致學(xué)生不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語言，所以理解和掌握數(shù)學(xué)知識就存在一些障礙。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)

1. 數(shù)學(xué)語言具有簡潔、無歧義的特點(diǎn)，但數(shù)學(xué)符號往往內(nèi)涵豐富，具有一定的抽象性，尤其是符號語言和圖式語言跟自然語言差別很大，而在閱讀中語意轉(zhuǎn)換頻繁，要求靈活，這就給數(shù)學(xué)閱讀帶來了一定的難度。數(shù)學(xué)閱讀過程是一個內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化過程，是新知識的同化和順應(yīng)的過程。數(shù)學(xué)閱讀常要求靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字語言的形式，或把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言。

2. 數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、加之?dāng)?shù)學(xué)語言比較抽象，因此閱讀并理解數(shù)學(xué)材料就必須具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。除此之外，還要將記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動起來，這樣才能達(dá)到好的閱讀效果。

3. 數(shù)學(xué)閱讀要求讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是一種主動式的閱讀，要求通過思維或推演主動預(yù)測或概括下文將要給出的結(jié)論，而不是直接去閱讀結(jié)論。

二、數(shù)學(xué)閱讀的意義

1.數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平及數(shù)學(xué)交流能力的提高。數(shù)學(xué)閱讀是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，它能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

2. 數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書的作用。數(shù)學(xué)教科書不但是傳授知識的教材，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的工具書。因此，數(shù)學(xué)教師必須適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書，讓他們準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，有效提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

3. 數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。眾所周知，未來社會高速發(fā)展，瞬息萬變，這決定了學(xué)生未來不僅要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識功底，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時(shí)調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變化。因此，要將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去。有些教師常在布置作業(yè)時(shí)才讓學(xué)生打開課本，學(xué)生也只有在作業(yè)中碰到問題時(shí)才翻開數(shù)學(xué)課本，缺乏數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。這種狀況減少了學(xué)生與數(shù)學(xué)課本接觸的機(jī)會，不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的高低及其掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要衡量指標(biāo)。因此，教師要重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

編輯：謝穎麗