安福縣中小學實施高效課堂教改工作紀實

“五管”齊下，更新教師觀念

安福縣教體局通過國培計劃、集中培訓、外出考察、讀書活動和答題競賽五管齊下，積極促進全縣中小學教師轉(zhuǎn)變思想，更新理念。一是依托“國培”提升素養(yǎng)。每年組織全縣中小學800余名教師參加遠程、脫產(chǎn)置換、短期集中等12個項目培訓，切實提升教師自身素養(yǎng)。二是集中培訓更新觀念。聘請名師講學團到各個學校現(xiàn)場授課與交流，兩期參訓人數(shù)均達1700余人。三是外出考察觀摩學習。四是推進教師閱讀工程。五是答題競賽夯實功底。自2013年起，縣教體局每年組織一次全縣各學校在編在職教師參加的教師答題競賽活動。

“五措”并舉，穩(wěn)步推進課改

一是試點先行。縣教體局確立了15所學校為縣高效課堂試點學校，要求各校根據(jù)本校學科師資情況確定實驗年級和實驗學科，試點先行，在不斷積累和完善中逐漸鋪開，全面推廣。二是實施教研員引領(lǐng)。縣教體局出臺教研員掛點促教制度。將全縣劃分為四個片區(qū)，每兩位教研員負責一個片區(qū)，每個片區(qū)每學年舉辦一期主題教育培訓，組織一次教學競賽，開展一次專題研討活動，召開一次高效課堂現(xiàn)場觀摩會。三是強化日常管理。各學校制訂了《推進高效課堂工作安排表》，明確每周需完成的工作任務和要求，明確責任部門和責任人。同時，各校還聘請學校行政和教學骨干成立“高效課堂評價小組”，深入課堂聽評課，并逐周公示課堂驗評結(jié)果。四是完善評價考核制度。增加對課堂教學的評價考核權(quán)重，做到課改先行者先加分，不改者不加分，根據(jù)實驗教師的高效課堂驗評情況，將高效課堂達標分為無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。五是深入調(diào)研破解難題。通過集體評課議課、師生座談等形式，引導學校主動反思，深刻剖析，正確審視高效課堂建設(shè)中的問題，破解課改難題。

“五課”并進，打造高效課堂

一是示范課引路。縣教研室每年組織10余次學科帶頭人、骨干教師下鄉(xiāng)送教送講活動，以此推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)校際教學交流。各學校行政、各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討。二是常態(tài)課指導。各學校積極實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學，現(xiàn)場進行點評，并跟蹤指導。同時，縣教研室將全縣180余名各級學科帶頭人、骨干教師組成36支教學視導隊伍，分赴全縣33所中小學開展教學視導活動。三是評優(yōu)課激勵。縣教研室每年組織開展了以推進高效課堂為主題的教學大比武活動，通過競賽活動推出了一批高效課堂觀摩課，每年推薦70余位教師參加省、市兩級教學競賽均獲得了優(yōu)異成績。四是過關(guān)課考核。各學校通過臨帖、破帖過關(guān)課考核，促進教師不斷提升推進高效課堂的實踐能力。五是研討課提高。各校教師每人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，以課題研究促進課改進程。一年多來，安福縣教體局通過“五課”活動，引領(lǐng)課改向深度推進、向高度提升。（伍海華）