護理實驗教學改革的探索

柯穎

(莆田學院護理學院福建莆田351100)

在高等院校、高職院校以及護校臨床護理專業中，護理學是一門具有極強的臨床實踐性的學科，它要求學生在掌握護理理論知識的基礎上在臨床實驗教學過程中不斷培養自身的實踐能力、團隊合作精神以及職業道德素質等。目前我國高校護理專業護理學教學工作在實驗教學方面存在許多缺陷與弊端，嚴重限制了護理學教學水平的提升，而且不利于培養高素質的臨床護理實踐人才。筆者結合自己多年護理專業護理學教學工作經驗，通過分析探討我國護理專業實驗教學中存在的問題研究指出一些行之有效的護理實驗教學改革策略。

1.護理實驗教學中存在的問題分析

1.1 護理實驗教學理念落后

護理學因為牽扯到未來的職業活動，因此具有職業教學的特殊性質。護理專業學生學習護理學知識，一方面是要充分撞掌握教材的理論，一方面是要將所學理論知識運用到實踐中去，提高自己解決實際問題的能力。傳統的護理實驗教學理念比較落后，往往只重視學生臨床護理實踐技巧的機械性模仿操作，過于嚴格地遵守教材理論知識，因此不利于學生學習與實踐積極性的發揮。傳統護理實驗教學忽視了對學生護理知識靈活運用以及解決實際問題能力的培養，同時也沒有注意培養學生的團隊合作意識以及護理職業道德等，因此本專業學生專業素養與職業素養均沒能夠得到充分提升［1］。

1.2 護理實驗教學方案策劃不足

護理實驗教學方案策劃不足首先體現在護理學教材方面，護理學教材關系到教學內容的的安排組織以及教學重點的強調，對于實驗教學效果發揮重大的影響。目前，我國諸多高校護理專業教學中均缺乏獨立的成體系的教材構造，一般均是沿用比較傳統的護理理論以及相應的實驗教學實施策略，諸多傳統的護理理念以及護理學相關理論知識已經不符合當下臨床護理工作的真實發展狀況，不可能十分充分地滿足護理實驗的需要，因此無法培育具備高素質的臨床護理實踐人才。護理學教師缺乏教學自主能動性，不注重教學方案的靈活變動，實驗教學脫離當下醫療衛生護理事業的發展狀況，教學方案不具有明顯的針對性。

1.3 護理實驗教學材料缺乏

學校方面師資力量建設不完善，護理實驗教學的材料不充分，影響學生的實驗學習效果。另外，學校醫學護理設備沒能夠與時俱進地引進，使學生缺乏對新型醫療設備器材和新型護理技術的了解，因此臨床護理技術學習狀況不利于學生的事業發展［2］。

1.4 護理實驗教學方式單一

護理實驗教學主要采用教師演練，學生模仿的教學模式，學生缺乏自己獨立的學習與發展空間。教師只強調護理技術的聯系，對于護理職業的道德素養、醫患關系的科學處理、心理素質的培育均缺乏相關的教學策略，限制學生綜合素質的全面提升。

2.護理實驗教學的主要改革策略

2.1 更新轉變實驗教學的理念

無論是護理專業教師還是學生都應當認識到護理實驗教與學的重要性。全面了解護理職業人員應當具備的各種優良素質。教師在教學過程中堅持學生為本的原則，加大對學生綜合素質的培育力度，學生應當樹立自主學習意識，珍惜護理實驗學習的機會，在掌握良好的護理技術的同時，培養綜合職業素質，實現全面發展。

2.2 加強護理實驗教學項目的策劃，提高實驗教學針對性

護理專業教師在護理實驗教學項目策劃過程中應當注重提高教學的針對性。善于通過自身的教學積累、聯系臨床護理的實際情況，開設針對性的教學項目。比如在培養學生臨床護理團結合作意識與能力時可以采用情境教學的方式，加深學生們的學習感受。

2.3 加大教學投入，建設完備雄厚的實驗教學師資力量

學校方面應當重視護理專業師資力量的建設，加大資金與技術方面的投入。為了提高護理實驗教學的體驗效果，應當為學生建立臨床護理實踐模擬教學模式，不斷完善相關的醫療設備，加深學生對各類器械的了解。學校方面也可以聯系醫院、診所等醫療機構，使學生進行實地感受與實地實踐，在更多的實踐鍛煉的機會中完善自身［3］。

2.4 護理專業教師積極研究探索創新型的實驗教學策略

護理專業教師根據擴展型教學需求、探究型教學需求以及合作型教學需求分別開設相應的教學環節，為學生綜合職業素質的培養提供更好的機會。在班級內可以實行分組學習的方式，并通過角色扮演等方法，將護理技術的教與學相結合，提高學生的學習興趣、調動學生學習的內在動力和積極性，將學生被動接受知識的過程變為主動獲取知識的過程，從而提高教學效果。

3.結語

總而言之，實驗教學在護理專業學生教學過程中是一個至關重要的環節，它在提高學生的動手實踐能力、理論聯系實踐能力以及培養團結合作能力與護理職業素質等方面發揮重要作用。護理專業教師在護理學教學過程中應當認真分析實驗教學環節中存在的問題，在正視這些問題的基礎上探討有效的實驗教學改革策略。筆者主要從更新轉變實驗教學的理念;加強護理實驗教學項目的策劃，提高實驗教學針對性;加大教學投入，建設完備雄厚的實驗教學師資力量和護理專業教師積極研究探索創新型的實驗教學策略四個方面研究了護理實驗教學的改革措施，希望能夠為護理學教師提供一定參考。

［1］ 肖國華，王麗，沈學清.護理實驗教學改革初探［J］ .中華護理教育，2010，07(03):113－115.

［2］ 邢彩霞，王麗.護理實驗教學改革探索［J］ .包頭醫學院學報，2013，29(01):94－96.

［3］ 馬小琴.高等護理實驗教學體系改革的探索與思考［A］ .浙江省醫學會醫學教育分會.2006年浙江省醫學教育學術年會論文匯編［C］ .浙江省醫學會醫學教育分會，2006:4.