“以人為本”理念支撐下高校ASP.NET課程教學體系構建

姚浩斯拉（呼和浩特民族學院計算機系，內蒙古呼和浩特，010050）

“以人為本”理念支撐下高校ASP.NET課程教學體系構建

姚浩斯拉
（呼和浩特民族學院計算機系，內蒙古呼和浩特，010050）

隨著教育改革的進一步深化，高校教學也發(fā)生了很大的變化，但是在高校ASP.NET課程的教學中出現(xiàn)了偏重于教學方法的改革，而忽略了課程整體性的相關的改革研究，多從以教師為主體的方向進行，而學生主體需求則往往被忽略，針對目前存在的問題，我們應該從充分尊重學生的主體地位出發(fā)，貫穿“以學人為本的”教育教學理念，探索高校ASP.NET課程的教學的新途徑。

以人為本；高校教學；ASP.NET課程

ASP.NET是Web應用開發(fā)的一項主流技術，而ASP.NET課程是一門在技術與應用方面具有很強的操作性的課程，因此，高校ASP.NET課程教學必須充分了解學生的實際情況和學校的教學環(huán)境，貫徹“以人為本”的教學理念，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，調動其主觀能動性，同時，改進教育教學方法與手段，讓學生把理論與實踐相結合，才能從根本上提高ASP.NET課程教學的質量。

1 ASP.NET課程教學中存在的問題

1.1 學生知識水平和興趣的差異

由于高校學生來自不同的地方，生活和學習的環(huán)境也各有不同，千差萬別，所以，在計算機知識的認識和掌握程度上存在較大的差別。比如：農(nóng)村和城市的學生就在這面的差異就大，對于大多數(shù)來自農(nóng)村的學生來說，在這之前接觸計算機的機會較少，甚至有些根本就沒有接觸過，這對學生的學習興趣影響很大，對于教師的教學也提出了更高的要求。

1.2 課程內容較為抽象

ASP.NET課程中很多的計算機語言以及規(guī)則和法則，給學生帶來抽象、繁雜的感覺，因此，學習過程就顯得枯燥。即使有一些學生花費了很多時間和精力獲得了較多語法知識，但在自己獨立解決實際問題時還是沒有辦法著手。

1.3 教學模式滯后

目前，ASP.NET課程教學中仍采用以講授式為主教學模式，學生在學習中較為被動，嚴重阻礙了學生主觀能動性激發(fā)和教學效果的提升，顯然現(xiàn)行的教學模式較為滯后，亟待改進。

1.4 教學內容的安排不夠合理

ASP.NET課程的教學內容合理性有所欠缺，其主要原因在于教材的選擇上存在一定的問題，目前，很多教材在規(guī)則和語法這兩個方面的內容有些偏多，這在很大程度加大教師教學和學生學習的難度，而一些相對實用、操作性較強內容在教材中卻講解得不夠清楚。

2 構建“以人為本”的ASP.NET課程教學體系的措施

2.1 充分體現(xiàn)人文精神，貫徹“以人為本”的教學理念

由于ASP.NET課程技術性和操作性交強，并且難度較大，因此，充分尊重學生的主體地位，教學過程中始終貫徹“以人為本”的教學理念，讓學生在寬松、愉悅的課堂氛圍中積極主動地去學習，才能從根本上提高教學質量，實現(xiàn)教學的目標。因此，教師對于學生的知識水平、興趣愛好、心理狀態(tài)等實際情況要有充分的了解，因為作為軟件技術相關專業(yè)的核心課程的ASP.NET課程是具有極強的綜合性的課程，是學生在掌握C#程序設計、靜態(tài)網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設、數(shù)據(jù)庫應用等等多門前導課程的基礎之上才能進行學習的，否則對基礎較差的學生根本無法跟上教學的進度，容易喪失學習的興趣，甚至厭學。

2.2 預備課程和教學內容設計

針對部分學生計算機的基礎薄弱的情況，教師就要ASP. NET 課程教學前把 “計算機硬件及系統(tǒng) ” 、“ 語言設計 ”等前導課程開設好，這對學生在計算機的認知和實踐能力的提升上起到重要作用，為之后的學習打下扎實的基礎。教師在控件開發(fā)階段的教學過程中可以利用一些經(jīng)典但比較短小的案例，讓學生易于上手，來提高學生的興趣，如在母版頁中引人導航控件、在一些實際案例中的注冊頁面做一些簡化工作等。數(shù)據(jù)庫連接階段的教學中一些內容具有較強的實踐性，適宜采用任務驅動教學法，將案例與具體的任務相結合，來實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。

2.3 教學方法設計

在教學中對學生的觀察和詢問我們發(fā)現(xiàn)很多學生在學習ASP.NET課程更喜通過一些網(wǎng)站論壇（比如CSDN）來尋求幫助，找到解決的辦法，因此，教師就可以充分利用學生這樣的學習心理，引導其運用自主探索的方式去投入到學習中，同時，給予他們一些方法與手段的幫助，讓其獨立地去解決問題，這對于解決教材內容跟不上開發(fā)技術的更新的問題非常有效，對于學生的長遠發(fā)展具有積極意義，尤其是對以后在工作中自主學習新技術具有很大的作用。

2.4 建立實用高效考核評價體系

現(xiàn)有考核評價體系顯然對于“以人為本”理念支撐下高校ASP.NET課程教學體系不適用，因此，與此同時建立公平、實用、高效的考核模式勢在必行。ASP.NET課程教學的根本目的在于讓學生熟練掌握和使用ASP.NET技術開發(fā)WEB程序，并不斷積累項目經(jīng)驗。傳統(tǒng)的考核模式主要還是以學生成績論成敗，忽略了學生的技能水平，而“以人為本”理念支撐下高校ASP.NET課程教學需要通過實踐來證明和考核學生的技能掌握情況和運用的能力，具體來說就是在教學中針對具體的項目讓學生做出自評與互評，教師再加以評定，這樣才能對學生和教師進行客觀、科學地進行評價和考核，才能充分調動師生的主觀能動性，切實體現(xiàn)“以人為本”教學理念。

3 結束語

綜上所述，高校ASP.NET 課程教學存在諸多問題，教師必須結合自身的教學經(jīng)驗和教學實際，探索出有效的解決辦法，在教學中充分體現(xiàn)人文精神，積極主動貫徹“以人為本”的教學理念，在ASP.NET課程教授前充分了解學生的知識水平、興趣愛好等實際情況，讓學生在寬松、愉悅的氣氛中積極主動地去學習，提高教學質量，為學生的長遠發(fā)展和社會進步做出貢獻。

[1]陳翠紅. “以人為本”理念支撐下高校ASP.NET課程教學體系構建[J]. 電腦知識與技術,2014,13:3053-3056.

[2]何力. ASP.NET課程教學內容和方法探索[J]. 企業(yè)科技與發(fā)展,2010,24:135-136.

[3]師曉利,尚怡君. 淺談ASP.NET課程教學改革[J]. 教育教學論壇,2010,20:107-108.

The construction of the teaching system of the ASP.NET course in the university based on the idea of "people oriented"

YaoHaosila
（Computer Department, Hohhot National College, Hohhot,Inner Mongolia,010050）

With the further deepening of the education reform, the university teaching has changed greatly, but in the teaching of ASP.NET course, the reform of teaching methods has been ignored. The main body of the students is ignored, and the main body of the students is the main body.

people oriented; college teaching; ASP.NET course

G652

A