負重效應對護理管理工作的啟示

白玉書 韓淑艷

負重效應對護理管理工作的啟示

白玉書 韓淑艷

負重效應給護理管理工作的啟示是依靠護士主動的學習，來提高自身的專業知識和業務能力。為了更好發揮負重效應的意義和價值，本研究介紹了采用負重管理的必要性。重點從制訂實現目標、完善學習條件和負重管理模式的結果考核3個方面，論述了負重管理模式的實現過程，明確了負重管理的應用范圍，并對未來的應用提出了合理的建議。

負重效應；護士；護理管理

負重效應起源于一個古老的航海故事，故事中一艘船突然遇到了狂風巨浪，船身搖擺得非常厲害，非常有沉沒的可能，此時經驗豐富的船長命令立刻往船身中注水，船隨著注水量的增加，而逐漸平穩，順利度過了危險。對于護理管理來說，借鑒負重效應所內涵的啟示和經驗，由之引申為負重管理模式并加以實施是非常有益的。其研究目的在于近年來隨著護理學科的高速發展，護理工作日益復雜，而很多護士的水平和能力卻并沒有與之同步發展。此時，護士長若想保證每一個護士均能健康成長，就要使護士主動為自己加滿“水”，也就說通過不斷地學習來充實和提高自己的業務能力，這樣護士就像加滿水的船一樣，能夠經受得住風雨的考驗，以更好的適應目前和未來工作服務的需要。

1 開展負重管理的必要性

近年來，隨著護理學的發展和患者對護理質量要求的逐年遞增，護士的工作呈復雜性發展，除了承擔傳統的患者生命體征測量和輸液外，還需要掌握一些治療器械操作和基本的醫學知識。在這種情況下，許多醫院紛紛將護士技能培訓納入主要的工作內容。但對于護士來說，這種被動的學習方式存在許多明顯的弊端，主要問題如下：（1）護士的日常工作非常忙碌，加之還需要承擔繁重的夜班和加班任務，如以本科室護士為例，白班護士周在崗時間達48h，夜班護士更是高達64h，不可能有多余的時間和精力參加醫院和科室組織的各種培訓[1-2]；（2）護士的專業知識和能力水平參差不齊，如在職稱上分為主管護士、護師和護士，在學歷上分為本科學歷、?？茖W歷和中專學歷，全體護士的培訓需求是完全不同的，而醫院和科室組織的培訓必然圍繞著同一主題展開，顯然兩者在培訓內容上存在明顯的矛盾[3]。

負重管理的出發點與醫院和科室組織的培訓模式有著本質的不同，后者是被動的向護士傳遞知識，與之比較，前者是在護士自覺學習的基礎上，讓護士主動地提高自身的專業知識和業務能力。在這種管理背景下，護士不再受到統一的學習內容和時間安排的制約，根據自己的需求，可以靈活地安排。對于醫院和科室來說，也可以最大限度地節約人員培訓的成本。

2 負重管理模式的實現過程

2.1 制定實現目標 如前文所述，護士的能力并不處于同一水平線，因此目標的制定也要因人而已。比如新入職的護士，護士長應該以短期勝任本職工作作為其個人的目標。同理，對于高職稱、高學歷的護士，護士應該鼓勵其樹立較為遠大的目標[4-5]，為科室未來的發展做出更多的貢獻。

2.2 完善學習條件

2.2.1 提供較為充裕的學習時間 培訓時間與學習成果存在著相互對應的關系，負重管理模式若想達到理想的效果，必須為護士提供較為充裕的學習時間。醫院領導和護士長可通過以下兩種途徑為護士的自學提供便捷：（1）根據每個護士工作崗位的不同，在工作時間內設置固定的自學時間。如以我科室為例，護士崗位分為治療班、擺藥班、小夜班和大夜班等幾類。一般情況下治療班上午10:00～11:00、擺藥班下午14:00～16:00、小夜班22:00～23:00、大夜班凌晨1:00～5:00時間段內工作相對清閑，因此可在以上時間段內，固定設置1h為自學時間。在自學時間段內，允許護士在崗學習；（2）許多護士由于離家較遠等原因，在中午休息時間經常在科室中度過。鑒于這種情況，醫院可將醫院閑置的房間直接改成自習室，供護士自學使用，從而將護士原本無用的時間用于學習。

2.2.2 提供學習資源 俗話說工欲善其事必先利其器，對于護士專業知識和業務技能的提高來說，圖書就是其最好的資源之一。但在醫療機構中，醫療和醫技科室是醫院主要的建設方向，圖書館或圖書室則全完處于配角地位[6]，無疑給護士的自學帶來的困難。醫院可從以下幾種途徑解決圖書資源不足的問題：（1）與公共圖書館和醫學高校圖書館合作，通過采取圖書傳遞的方式，獲取護士所需的圖書；（2）積極的購買電子圖書數據庫。電子圖書數據庫與傳統的紙質圖書比較，構建成本成倍縮減，一般的大中型醫學數據庫每年的使用費用僅數萬元，卻可得到數以十萬計的醫學資源，完全能夠滿足護士的自學需求[7]。

2.3 負重管理模式的結果考核 當負重管理開展一定時間后，護士長根據護士目標制訂的情況，逐一進行考核，以檢驗負重管理的效果[8]。護士學習結果的考核并不是負重管理模式的終點，相反該結果將作為下一階段負重管理的參考和起點，如某護士沒有很好地完成的預定目標，護士長和科室領導可以考慮增加其自學的時間，或縮小下一階段負重管理的強度；相反若某護士輕松完成了目標，則需要增加其學習的壓力。

3 負重管理模式的應用對象

從負重管理的實踐過程可見，負重管理類似與目標管理。目標管理是很多醫院所采取的管理方法，并取得了較為理想的管理效果。與之比較，負重管理與目標管理既有相同之處，又有所區別。相同點在于均需要護士設立目標，并通過自身的學習來完成；區別在于負重管理的管理強度要遠遠小于目標管理。如目標管理全程需要護士長和科室領導的監督和管理，以保證預設目標的完成。而負重管理更多的是由護士自己來掌控。因此兩者在應用范圍上有所區別，即目標管理適用于護士能力普遍較強的科室，負重管理更適合與護理隊伍人員水平整體較低、處于建設和發展階段的科室使用。

4 負重管理模式開展的建議

4.1 對護士預設的目標靈活調整 在開展負重管理時，首先要求護士提出管理的預期目標。但由于整個實現過程較長，后期的學習時間、學習條件等因素是無法預知的。如某科室個別護士離職等原因，增加了其他護士的工作量，相應的學習時間有所減少。此時若仍然按預定的目標進行負重管理，必然增加了其學習壓力和負擔。因此護士長和科室領導應該主動的對護士的目標進行調整，使負重管理模式更加人性化。

4.2 設置管理過渡期 負重管理作為一種全新的管理模式，在開展管理的初期難免存在各種問題。在這種情況下，為了最大限度降低負重管理模式帶來的影響，建議醫院在開展負重管理時，先采取傳統的人員管理模式為主，負重管理模式為輔的方法，以此作為新模式的過渡階段。當負重管理模式逐步成熟和合理時，再完全實行負重管理。

在護理管理工作中采取負重管理模式，不僅能夠很好地提高護士的專業知識和業務能力，對于護士長和科室領導來說，也減少了管理壓力，兩者均是受益者。

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[8] 周異明.績效考核在門診外科護理管理中的應用[J].護士進修雜志，2013，28(2):106-107.

Load effect to the nursing management of enlightenment is to rely on nurses to active learning, to improve their professional knowledge and ability. In order to make better use of the meaning and value of load effect, this paper introduces the necessity of using load management. The key to realize the goals set, perfect from three aspectsof learning condition and load management pattern of results evaluation, discusses theimplementation process of load management mode. Clearly the scope of application ofload management, and puts forward the rational suggestions for future applications.

Load effect; Nurses; Nursing management

10.3969/j.issn.1009-4393.2015.27.005

吉林 132011 吉林中西醫結合醫院內科療區（白玉書） 北華大學附屬醫院神經內科 （韓淑艷）

韓淑艷 E-mail:296021364@qq.com