培養學生良好素質的有效途徑

【摘 要】數學活動課是義務教育小學數學課程體系的一個重要組成部分，是以提高學生的數學素質、促進發展為核心的，它與數學學科課程相輔相成，功能互補，共同構建了一個相對完整的數學課程體系，從而增強了數學課程的整體功能，有利于全面落實小學數學素質教育目標。本文結合實例，就數學活動課中如何培養學生的良好素質做了初步的探討。

【關鍵詞】數學活動課 ? ?良好素質 ? ?有效途徑

未來社會對人才的需求，向現有的傳統教育模式提出了嚴峻的挑戰。“素質教育”的提出，積極有效地彌補了傳統教育的不足。為此，我國教育部門提出“在中小學教學中增設新的教學科目，要求學校的課程由學科課程和活動課程組成。”活動課程是我國在教育改革上的重大突破，是實施素質教育的重要途徑，是培養跨世紀人才的需要。

數學活動課的主要特點是活動性和實踐性，在實施全面發展教育中，它同學科課程相輔相成，對于擴大學生的視野，培養學生的興趣、愛好，發展學生的特長，起著積極的作用，是培養學生良好素質的有效途徑。

一、激發學習趣，調動學習積極性

培養小學生學習數學的興趣，是培養正確的學習目的的先導。因為興趣是兒童學習積極性中一個最活躍的心理因素，興趣又是引導學生入門的最好老師。孔子曾有過如此的教誨：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識。顧名思義，數學活動課就是圍繞“數學”開展活動的課。既然是活動，首先應在“活”中做文章，以“活”來培養學生學習數學的興趣。在數學活動課上結合教材組織數學游戲和競賽活動，講數學家的故事等常常能有效地喚起小學生的好奇心和求知欲，激發小學生的好勝心和成功欲，進而培養他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。

例如：在學習“等差數列”求和問題時，一開始我就講了高斯的故事，然后提出問題：小高斯為什么能這么快就算出答案？此時學生產生強烈的好奇心，求知興趣油然而生。

二、拓展認知領域，提高數學素質

學生數學素質的提高，僅靠基礎課對教材的傳授是遠遠不夠的，必須拓展活動空間，讓學生主動獲取知識，開闊視野，培養創造才能。數學活動課的內容新穎，取材范圍廣，教師既可結合學科課選擇有關內容，又可介紹和滲透一些近、現代的數學知識、數學思想、數學方法和理論，這就幫助學生拓寬了知識面，擴大了視野。在活動過程中，學生要自己憑借已有的知識經驗，開動腦筋去學習新知識，探求新規律，歸納新方法，有利于培養和發展學生的觀察能力、判斷能力和分析推理能力等。

例如：學習了百分數應用后，在活動課上我設計了這樣的題目：四年（3）班有54位同學，在科技活動中，班委決定要每位同學購買一只單價為5元的航模。商店對一次性購買滿60只以上的都給予九折優惠，滿100只以上都給予八折優惠。怎樣買最合適？學生通過分組合作討論、交流后，得出如下幾種情況：單獨買：全班應付5×54=270元。如果全班統一購買，且買60只，全班應付5×90%×54=270元，雖然總價一樣，但多買了6只。如果再邀請其他班6位同學一起購買，則每人只付5×90%=4.5元，而全班只需付5×90%×54=243元。如果兩個班一起購買，則每人只需付5×80%=4元，而全班只需付5×80%×54=216元。最后經過討論分析，認為第四種是最佳方案。這樣的活動，不僅培養了學生的探索精神，還使學生的思維得到不同程度的發展。

三、發展個性特長，培養動手能力及合作精神

數學活動課是以活動為主;以學生的自我活動為主;以學生的自己設計、組織、開展活動為主。因此，數學活動課是學生展現自己聰明才智和數學能力的極好機會，學生在對數學問題的不同思路、不同方法的探討和解答過程中充分表現了其個性，教師也能在活動中不斷發現和培養各個學生的興趣、愛好，使不同層次學生的特長都能有不同的發展。同時數學活動課重實踐性、參與性、協作性，它改革了課堂上僅限于“教師把知識傳授于學生”的單一信息傳遞方式，主要采取小組形式的集體活動方式，人人有發言權，人人能動腦、動手。

例如，在四年級活動課中我讓學生充當“數學小報”的編輯，要求他們分小組進行編報活動，對編輯好的小組給予獎勵和表彰。學生們都積極參與，充分發揮了各自的才能和創造性，編出的小報圖文并茂，內容豐富。這種集體動手、動腦于一體的實踐活動，充分激發了學生學習的主動性和創造性，同時培養了學生的動手能力及合作精神。

四、陶冶情操，進行思想品德教育

數學活動課中可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖、有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會、愛科學的教育。例如：中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米。高年級教學應用題時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行思想品德教育，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國為社會做貢獻的雄心壯志。

總之，數學活動課為激發學生學習興趣、提高數學素養、培養實踐能力和合作精神、陶冶情操提供了良好的環境和場所，是培養學生良好素質的有效途徑。通過數學活動課，讓學生學會學習、學會生活、學會做人，真正成為德、智、體、美、勞的高素質人才。

作者簡介：陸海燕，女，壯族，廣西田林縣人，畢業于廣西師范大學漢語言文學專業，本科。現任田林縣利周瑤族鄉中心校數學組組長，小學高級教師，擅長于小學數學教育教學研究，是21世紀園丁工程B類教師培養對象，先后被評為田林縣優秀班主任，百色市教育學科帶頭人，“廣州助學基金”八桂優秀鄉村教師。endprint