海洋文化對(duì)高職院校園文化建設(shè)的啟示

張亞林

摘 要：培育優(yōu)良的校園歷史文化傳統(tǒng)，并以海洋教育為基礎(chǔ)，打造一種以開(kāi)放、創(chuàng)新為核心的海洋文化品牌。校園文化建設(shè)中可以從鄭和文化中尋求智力支持，緊貼特色，大力推進(jìn)富有海洋特色的文化制度創(chuàng)新。校園文化作為高校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是高校提升辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力，是其更好地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、獲取更多辦學(xué)資源的核心競(jìng)爭(zhēng)力。切實(shí)搞好海洋文化建設(shè)，提高全民族的海洋意識(shí)，是時(shí)代的要求，是國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展的迫切需要，我們一定要增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感。

關(guān)鍵詞：海洋文化 校園文化 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）0242-02

江蘇是海洋大省。2005年7月4—7月6日在南京和太倉(cāng)召開(kāi)國(guó)家紀(jì)念鄭和下西洋600周年活動(dòng)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組和江蘇省人民政府共同舉辦的紀(jì)念鄭和下西洋600周年國(guó)際學(xué)術(shù)論壇。本次論壇是鄭和研究史上一次規(guī)格最高、規(guī)模最大的國(guó)際學(xué)術(shù)交流盛會(huì)。同年7月9日中國(guó)的第一個(gè)“航海日”誕生了。第一個(gè)“航海日”的紀(jì)念活動(dòng)在江蘇舉辦，是江蘇秉承鄭和精神，弘揚(yáng)海洋文化的重要舉措。江蘇高職院的迅猛發(fā)展適逢江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)移從“沿江”到“沿海”轉(zhuǎn)移的歷史時(shí)刻。該研究認(rèn)為，應(yīng)該從鄭和文化中尋求智力支持，加強(qiáng)江蘇省高職院的富有海洋特色的校園文化建設(shè)。

1 積淀歷史文化，培育海洋精神

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才。隨著我國(guó)新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程的推進(jìn)，以及創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展之后，既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

文化特色應(yīng)該根植于該校的發(fā)展歷史之中。在高等職業(yè)教育由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，應(yīng)該更深刻地認(rèn)識(shí)到，辦學(xué)特色是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史中積累形成的。“冰凍三尺，非一日之寒”。創(chuàng)造源于傳承，要培育出特色鮮明的校園文化精神，該校歷史中閃閃發(fā)光的文化精神是最可寶貴的財(cái)富，是取之不盡、用之不竭的源頭活水。這當(dāng)然有待于開(kāi)創(chuàng)和傳承。“當(dāng)前，我國(guó)海洋事業(yè)正處在一個(gè)重要的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。”[1]江蘇海事學(xué)院在迎接辦學(xué)五十五周年之際，集思廣益，認(rèn)真梳理學(xué)院發(fā)展歷史脈絡(luò)，探尋學(xué)院文化精神源流，凝煉出以忠于祖國(guó)、胸懷世界、獻(xiàn)身航運(yùn)為主線，突出服務(wù)服從意識(shí)的“海涵地負(fù) 德誠(chéng)志遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，經(jīng)過(guò)宣傳學(xué)習(xí)，富于海洋精神的校訓(xùn)精神深入人心，激勵(lì)著新一代的海院師生勇敢承擔(dān)時(shí)代賦予的光榮使命。

“航海文化藝術(shù)節(jié)”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)的重要舉措之一，也是創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，積極促進(jìn)校園文化傳播的重要載體。文化藝術(shù)節(jié)展示了海院大學(xué)生蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神面貌。水上專業(yè)學(xué)科系部連續(xù)舉辦了四屆旨在“弘揚(yáng)鄭和精神、宣傳航海文化”的航海文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，激勵(lì)青年學(xué)子投身航海事業(yè)的熱情。還舉辦了“航海技能大賽”、“操艇競(jìng)技賽”，讓大家更為直觀地感受航海專業(yè)知識(shí)，展示崗位技能。比賽進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神，彰顯了學(xué)院海洋文化特色。

2 打造以海洋文化為核心的校園文化品牌

如何辦出自己的特色，打造自己的文化品牌，是每個(gè)高校都在認(rèn)真思考的事情。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在我國(guó)的高等職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展之后，進(jìn)行深層次的思考如何發(fā)展學(xué)院的特色文化精神就更應(yīng)該成為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。海事高等職業(yè)教育既具有與其他高校相同的現(xiàn)代高等教育的一般性特點(diǎn)，又具有區(qū)別于其他高職院校的個(gè)性化特征。因此，打造校園文化品牌，既要注重職業(yè)特色，更要注重以海洋文化為核心進(jìn)行系統(tǒng)的培育。

海洋文化教育在高等教育中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面精神的培養(yǎng)。一是開(kāi)放的思想，二是創(chuàng)新的勇氣，三是民族的精神。二十世紀(jì)三十年代，梅貽琦先生就提倡以“通識(shí)教育”的理念來(lái)改革當(dāng)時(shí)中國(guó)的工程技術(shù)教育模式，培養(yǎng)適合中國(guó)工業(yè)化特點(diǎn)的具有開(kāi)放和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。如今，隨著知識(shí)加速發(fā)展和學(xué)科間的相互交叉、滲透與融合，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合性人才的理念已經(jīng)深入到普通教育理念之中，航海職業(yè)教育也不例外，應(yīng)通過(guò)海洋文化精神的培育，大力促進(jìn)開(kāi)放創(chuàng)新技能型學(xué)生的培養(yǎng)。

自2005年社會(huì)各界隆重紀(jì)念我國(guó)偉大的航海家鄭和下西洋首航600周年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院將鄭和下西洋首航的日期7月11日定為我國(guó)法定的航海日。海院文化建設(shè)緊扣國(guó)家確定的“熱愛(ài)祖國(guó)、睦鄰友好、科學(xué)航海”紀(jì)念鄭和下西洋活動(dòng)主題，從當(dāng)代先進(jìn)的海洋文化中汲取養(yǎng)分。在實(shí)訓(xùn)基地“育睿輪”上舉行了懸掛滿旗和鳴笛等慶典儀式，在江寧主校區(qū)舉行航海日升旗儀式，開(kāi)設(shè)航海文化講座、航海仿真體驗(yàn)活動(dòng)、海洋文化宣傳等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生進(jìn)一步感受海洋文化和航海文化的魅力。活動(dòng)不僅普及航海和海洋知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族開(kāi)放進(jìn)取、和平友好、經(jīng)略海洋和敢為天下先的優(yōu)秀品德。海院連續(xù)4年開(kāi)展以宣傳“航海日”為主題的系列活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)提高師生的海洋意識(shí)，增進(jìn)師生的科學(xué)航海和藍(lán)色國(guó)土意識(shí)，創(chuàng)造出更加燦爛的海洋文化。

富有海洋特色的景觀環(huán)境也是海院文化品牌的一個(gè)重要方面。海院校區(qū)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)海洋特色的生態(tài)化和人性化。整體景觀設(shè)計(jì)以大海的藍(lán)色為主色調(diào)，既突出了海洋特色，也體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、和諧的特征，隱喻海洋文化在校園文化建設(shè)和學(xué)院事業(yè)發(fā)展中的重要性。在中心景觀軸的南部，是風(fēng)帆和波浪造型的校門，高大雄偉。教學(xué)樓的設(shè)計(jì)好像蓄勢(shì)待發(fā)的巨輪，也蘊(yùn)含了校園文化在江蘇的海洋地域文化中生長(zhǎng)的喻意。建筑的屋頂采用大量的波浪形飄板，和建筑采用藍(lán)、白兩種色調(diào)對(duì)比，充分展示了藍(lán)色海洋背景下的海事學(xué)院昂揚(yáng)向上的精神面貌。這兩個(gè)標(biāo)志性建筑和圖書館、航海樓一起環(huán)繞著學(xué)院的中心廣場(chǎng)。水面與綠樹穿插于建筑和廣場(chǎng)的空間中，內(nèi)外空間有機(jī)融合，使人們感受到空間如海洋般流動(dòng)的氣韻。其他建筑圍繞這個(gè)空間擴(kuò)散開(kāi)去，充分體現(xiàn)了大海的包容性和學(xué)院發(fā)展的穿透力，營(yíng)造出一個(gè)具有鮮明海洋文化特征的整體環(huán)境。學(xué)院在發(fā)展中充分利用文化主題，塑造藝術(shù)空間，融入文化內(nèi)涵，用獨(dú)特的園區(qū)建設(shè)推廣學(xué)院的文化和品牌。有了這些文化精神，校園文化建設(shè)就不是僅僅流于表面，它有了深厚的文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)人們參與的內(nèi)在動(dòng)力，以強(qiáng)大的文化凝聚廣大師生。endprint

3 緊貼高職特色，以海洋文化建設(shè)推進(jìn)文化制度創(chuàng)新

注重內(nèi)涵的發(fā)展，注重培養(yǎng)該校特有的文化精神，形成特色，已經(jīng)成為大多數(shù)高職院校的共識(shí)。以市場(chǎng)的人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高層技術(shù)人才為目標(biāo)，是經(jīng)濟(jì)全球化向高等職業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)，也是新時(shí)期高等職業(yè)教育的使命和必然要求。作為高職教育的主體，更應(yīng)該去主動(dòng)地應(yīng)對(duì)全球化、和市場(chǎng)化的進(jìn)程，“大學(xué)不能完全進(jìn)入市場(chǎng)，面對(duì)資本市場(chǎng)、科技市場(chǎng)的種種誘惑，大學(xué)要有所選擇，有所超越。大學(xué)只有與市場(chǎng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才能引導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展，而不是亦步亦趨，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)。”[2]高職院校只有在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成一種比較穩(wěn)定的被社會(huì)公認(rèn)的獨(dú)具個(gè)性的優(yōu)良學(xué)院風(fēng)格，在辦學(xué)思想、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、校園文化等方面具有一種濃厚的底蘊(yùn)和特質(zhì)，才能以主動(dòng)的姿態(tài)，憑借自己的學(xué)校特色文化精神在全球化和市場(chǎng)化的背景下占有一席之地。

作為高職院校文化整體研究的一個(gè)組成部分，以及高職院校大學(xué)文化的運(yùn)行主導(dǎo)系統(tǒng)，制度文化是整個(gè)高職院校精神依附的體制平臺(tái)，它從根本上決定著學(xué)校正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展的組織文化形態(tài)。一所優(yōu)質(zhì)高職院校“必須有非常好的法律構(gòu)架，有保證大學(xué)本身是在法律之下獨(dú)立自主運(yùn)轉(zhuǎn)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的制度。”[3]通過(guò)這種合理的制度文化，來(lái)保證物質(zhì)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

中華民族數(shù)千年的歷史發(fā)展不僅創(chuàng)造了燦爛輝煌的大陸文化，也創(chuàng)造了同樣燦爛輝煌的海洋文化。可以說(shuō)，海洋文化精神是中華民族薪火相傳的鄭和精神的凝聚，隨著新中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的繁榮昌盛，始終成為凝結(jié)人心的強(qiáng)大力量。海洋文化是海洋與文化的結(jié)合。高校作為文化創(chuàng)新的載體，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識(shí)、傳播知識(shí)和以多種方式服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。海洋文化，作為人類文化的一個(gè)重要的構(gòu)成部分和體系，是人類在認(rèn)識(shí)、把握、開(kāi)發(fā)、利用海洋的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的精神成果和物質(zhì)成果的總和。海洋文化的內(nèi)涵除了物質(zhì)和精神層面還體現(xiàn)到一切與海有關(guān)的意識(shí)形態(tài)等制度文化方面。

制度是文化的載體，文化是制度的靈魂。作為江蘇海洋大省地域的高校，在推動(dòng)文化創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)把海洋文化的培育貫穿到學(xué)院建設(shè)的機(jī)制、管理、思路、形式、手段等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，并以此大力加強(qiáng)校園文化精神的內(nèi)涵建設(shè)。有了這些文化精神，就能為我們的制度建設(shè)提供支撐，成為制度執(zhí)行的強(qiáng)有力的動(dòng)力。可以說(shuō)，只有更好地注重海洋精神的培養(yǎng)，才能更有效地提高學(xué)校軟實(shí)力。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，“建立職業(yè)教育與其他教育相互溝通和銜接的‘立交橋，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立。”高等教育體現(xiàn)的是人的素質(zhì)的全面提升，是人對(duì)自我價(jià)值的肯定與實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

該研究者認(rèn)為，江蘇的高職院發(fā)展在全國(guó)居于前列，作為江蘇獨(dú)特的地域和歷史文化子文化的高職院校園文化由于受到以“三創(chuàng)精神”為核心的價(jià)值觀的影響，以及江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全國(guó)的獨(dú)特地位、江蘇作為一個(gè)海洋大省以及鄭和文化的影響，具有一種獨(dú)具特色的海洋性高職院校園文化對(duì)于學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展更具有重要意義。

注釋：

① 孫志輝.提高海洋意識(shí) 繁榮海洋文化求是[J]，2008（5）.

② 戴曉霞，莫家豪，謝安邦.高等教育市場(chǎng)化[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004（8）：64.

③ 丁學(xué)良.什么是世界一流大學(xué)？[M].北京大學(xué)出版社，2004（1）：191.endprint