高校研究生創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考

劉越男

摘 要：培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，就是把未來的求職者，變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)的關鍵要素在于創(chuàng)業(yè)的動力機制、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。該文通過分析現(xiàn)階段研究生創(chuàng)業(yè)教育的特點、存在的問題并結合了研究生創(chuàng)業(yè)的實際情況，探索如何改善研究生創(chuàng)業(yè)教育，以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。為研究生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出相應指導。研究生創(chuàng)業(yè)雖然會比就業(yè)難很多，但是只要我們做好充足的準備，把握好機會，還是可以創(chuàng)造出一片屬于自己的天地，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

關鍵詞：研究生 創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0163-01

現(xiàn)如今，高校招生范圍持續(xù)擴大，學生之間競爭日益激烈，就業(yè)壓力也在不斷變大。由于一些研究生自認學歷高、能力強，不愿意屈就，導致有些高校的研究生就業(yè)率低于本科生；另一方面，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的穩(wěn)健增長，國民收入也在不斷提高，消費領域、消費需求呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。新的消費觀促進了新行業(yè)的發(fā)展，這就需要研發(fā)新的產(chǎn)品來提高競爭力，為研究生創(chuàng)業(yè)提供了可能性。創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種形式，為解決就業(yè)難提供了一種解決方法。

但是，很多研究生對創(chuàng)業(yè)并不是特別了解，表現(xiàn)出認識不足、觀念落后和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)不高等，以至于好的創(chuàng)業(yè)機會默默流失掉。創(chuàng)業(yè)教育的提出就是為了解決這類問題，讓研究生把握住可以把握的機會，以創(chuàng)業(yè)提高就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。這是我國高等教育與國際接軌的必然要求，也是高等教育改革和人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。

1 研究生創(chuàng)業(yè)的影響因素

影響研究生自主創(chuàng)業(yè)的因素有很多，我們將從研究生自身、學校和社會三個方面分別對其進行研究，找出可以改進研究生創(chuàng)業(yè)教育，進而對創(chuàng)業(yè)有幫助的方法。

1.1 研究生就業(yè)觀念滯后且對創(chuàng)業(yè)缺乏信心

很長時間以來，研究生在畢業(yè)后會優(yōu)先選擇事業(yè)單位、國企或者是公務員來謀求職位。但是隨著企業(yè)、國家行政機構的整改，這種工作環(huán)境穩(wěn)定、工資待遇較好的職位數(shù)量大幅降低，往往呈現(xiàn)出千軍萬馬過獨木橋的情況，即使如此，很多研究生仍會先嘗試這類工作機會，鮮少有創(chuàng)業(yè)的想法。[1]

近些年來，國內(nèi)經(jīng)濟大幅增長，創(chuàng)業(yè)機會相較以往也多了許多。有部分研究生在找工作面試碰壁后會萌生創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于準備不足、了解情況太少或者對千變?nèi)f化的市場存有懼意等原因而對創(chuàng)業(yè)沒有信心、害怕風險，白白錯失了大好良機。

1.2 學校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

高校對于研究生的培養(yǎng)仍然延續(xù)著本科的教學模式，雖然研究生可以跟著導師進行課題的研究，但主要還是對專業(yè)課程的學習和掌握。而且進入研究生階段后，學生的活動范圍主要以課題組為主，在人際交往方面相對欠缺，這就不能形成對自己創(chuàng)業(yè)有利的朋友圈，不僅如此，學科的交叉程度也是不夠的，雖說術業(yè)有專攻，但這對于有想法進行自主創(chuàng)業(yè)的學生很不利。

很多高校對創(chuàng)業(yè)教育普及面很窄或者沒有將其納入學習體系之中，而且只有少數(shù)學生可以享受到這種教育。國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)教育還沒有達成共識，少數(shù)開設創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在教學內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性上還可以有所改善。傳統(tǒng)的教學方式對于這種新興的教學模式也是不適用的，需要徹底打破傳統(tǒng)思維。在師資方面，資源也非常匱乏，而且考核方式也相對落后。這些都在一定程度上造成了國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的停滯不前。[3]

1.3 社會對研究生創(chuàng)業(yè)的支持不夠

雖然國家已經(jīng)出臺了一些有利于研究生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但是社會對此的支持度和關心度卻遠低于那些早已開展研究生創(chuàng)業(yè)教育的西方國家。具體表現(xiàn)在以下方面。

首先是社會創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，許多人對自主創(chuàng)業(yè)的研究生持保留態(tài)度甚至是反對態(tài)度；其次許多大企業(yè)寧愿將有能力的人吸納為自己所用而不愿這些人才自組公司；最后也是最重要的一點，許多有創(chuàng)業(yè)想法的人并不容易籌措到足夠的資金自主創(chuàng)業(yè)，除非家里可以提供部分。

2 研究生創(chuàng)業(yè)教育的改進建議

我們將針對以上影響研究生創(chuàng)業(yè)的幾點因素，分別提出改進建議，以期將創(chuàng)業(yè)教育落到實處，真正為研究生的自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。縮小現(xiàn)今國內(nèi)研究生創(chuàng)業(yè)與西方國家的差距。

2.1 研究生自身需要具備的素質(zhì)

一個創(chuàng)業(yè)者想要成功，首先就是要以積極的態(tài)度對待創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的觀念。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)和利用機會的一個過程。這需要研究生真正投入其中嘗試過之后才可以發(fā)現(xiàn)進而利用這種機會。要打破傳統(tǒng)的思維方式，就需要從根本上轉(zhuǎn)變自己求穩(wěn)擇業(yè)的心態(tài)，勇于冒險。[2]

自信心是研究生創(chuàng)業(yè)者需要的另一項必備素質(zhì)。自信心的培養(yǎng)不同于其他，這需要研究生在實際生活中加強對其的培養(yǎng)。這就意味著，平時面對困難或者逆境時，要想辦法克服這些，而不是一味地逃避，相信自己肯定可以渡過難關。只有擁有強大的自信心才可以堅定地在創(chuàng)業(yè)這條路上成功走下去。[3]

除了這兩項以外，一定的實踐經(jīng)驗也是必不可少的。從基層做起，從小事做起，為自主創(chuàng)業(yè)打好基礎。

2.2 學校需要為研究生提供的創(chuàng)業(yè)幫助

研究生本身已經(jīng)具備了豐富的知識和一定的創(chuàng)新精神，但是缺乏創(chuàng)業(yè)的知識，包括理論創(chuàng)業(yè)知識和實際創(chuàng)業(yè)知識。雖然很多信息可以通過網(wǎng)絡或者書刊雜志獲取，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，容易造成斷章取義的情況。學校可以開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)學習課程，讓學生打好創(chuàng)業(yè)的相關理論基礎，為今后的創(chuàng)業(yè)作準備。理論的學習很重要，但是實踐經(jīng)驗也相同重要。由于研究生仍是學生的關系，平時一般都是跟隨導師在實驗室做課題或者理論研究，很少有機會實踐創(chuàng)業(yè)。

2.3 社會可以為研究生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的條件

由于國家政策的關系，社會對研究生創(chuàng)業(yè)的關注程度越來越高，很多企業(yè)也樂意為研究生創(chuàng)業(yè)出一份力，如現(xiàn)在的天使投資等。

企業(yè)可以加強與高校的合作關系，優(yōu)化研究生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，為研究生提供深入企業(yè)體驗的機會。當然，企業(yè)也可以鼓勵研究生將自己的創(chuàng)業(yè)方案帶到企業(yè)中實踐，這是有別于學校的創(chuàng)業(yè)園的，可以讓學生更快地掌握企業(yè)運作的流程，真正了解企業(yè)創(chuàng)辦的要點。

3 結語

研究生創(chuàng)業(yè)雖然會比就業(yè)難很多，但是只要我們做好充足的準備，把握好機會，還是可以創(chuàng)造出一片屬于自己的天地，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

參考文獻

[1] 劉斌.研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難點探討[J].價值工程，2010，29（31）：290-291.

[2] 張克兢，宋麗貞.基于創(chuàng)業(yè)機會理論的研究生創(chuàng)業(yè)教育分類指導[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（2）：14-17.

[3] 趙大偉.我國研究生創(chuàng)業(yè)教育的特點、問題與對策[J].學位與研究生教育， 2008（6）：36-39.endprint