普通高中《體育與健康》選項教學探討

穆巖

摘 要：隨著素質教育的發展，依據《高中體育與健康課程標準》的要求，在高中階段讓學生掌握1～2兩項體育特長是《高中體育與健康課程標準》對高中體育教學提出的教學改革任務，同時也是素質教育對高中體育教學的要求，選項教學是以注重“三基”，即體育基礎知識、基本技術和基本技能，給學生創設一個自主與探索的平臺，充分地培養學生自主學習的能力，樹立師生教學互動的新理念教學方法。目前該校高中體育課上已經采取體育選項教學，就此談談體育選項教學的意義和存在的問題。

關鍵詞：選項教學 課程改革 體育與健康

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0163-01

1 選項教學的定義

所謂選項教學，就是改變過去那種學生樣樣都學，而樣樣都學不精的現象；改變過去那種按統一大綱、統一教材、統一教學順序等進行固定授課的模式；由學生根據自己的興趣和特長選擇運動項目，按專項編班進行教學。選項教學符合體育新課程理念，高中學生在水平五階段可以根據自己的條件和愛好在學校確定的范圍內選擇運動項目作為學習內容，從而減少運動技能的學習內容，以形成運動愛好和專長，滿足學生個性化學習和發展的需要。

2 選項教學的意義

選項教學在實施了幾年之后，通過對學生的問卷調查，我們了解到學生對選項教學的認識與態度，結果顯示有91.2%的學生認為開設選項教學非常有必要，而認為沒必要的則只有極少數學生。

通過問卷調查，在新課標背景下，高中體育實施體育選項課教學，體現了“健康第一”的指導思想和以人為本的教育理念，證明在普通高中開設選項課是切實可行的。具體表現為以下幾點。

2.1 有利于學生的健康成長

（1）選項教學有利于培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。

選項教學注重學生的學習興趣、愛好和個性發展，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇項目學習。學有所好、學有所用，大大提高了學生的學習積極性和主動性，活動的愿望容易得到滿足，有利于他們身心健康的改進，有利于學生運動技能的提高，為終身體育奠定良好的基礎。

（2）選項教學能夠促進學生體質的提高。

傳統的行政班教學，學生樣樣都學，忽視了學生間興趣、愛好的偏差，結果導致，不管什么教學內容，只有部分感興趣的學生在認真學習，而大多數學生敷衍了事；在分組活動中，也是大多數學生觀看極少數學生表演，學生活動參與性較低，不利于多數學生體質的提高，大多數學生的活動愿望也不容易得到滿足。而選項教學，彌補了傳統行政班教學的不足，同一專項班的學生對本選項都有較強的興趣，在體育教學活動中，學生的參與性較高，積極性較強，有利于學生體質的發展。

（3）選項教學能增強學生人際交往技能和團隊意識。

選項教學打破行政班級的界限，按學生的選項重新組建教學班，新的班級、新的同學、新的團隊；新的環境給學生創造了交流與協作機會，共同的興趣、愛好，促進學生人際交往技能的提高，提高了學生的社會適應能力。

2.2 有利于體育教師的專業化發展

選項教學能讓教師的專業特長得到充分的發揮，同時也對專項教師的能力水平提出了更高的要求，現今信息技術的發展使得學生獲得專項知識的渠道更為寬廣，教師現有的專項知識、技能已經遠遠不能滿足學生的需要，隨著教學的深入，為了適應新課程，為了滿足學生的需求，教師自身也會不斷學習、深入研究。同時一個模塊的完成，對教師進一步提高自身的業務水平也有較大的促進。另外選項教學模式在很多地方、學校都是新生事物，如何更好的實施選項教學等內容，都能促使教師不斷學習和提高自身的專業素質。

2.3 有利于師生融洽關系的建立

傳統教學模式下，學生的體育興趣、愛好得不到尊重和滿足，學生的學習比較被動，在教師的管理中，學生容易產生逆反心理，而新課程背景下的選項教學，滿足了學生的興趣和愛好，學生的活動愿望容易得到滿足，學生學習積極性與主動性大大提高，學生對運動技能的需求大大提高，教學內容、教學環境的改變促進了師生良好關系的建立。

3 選項教學存在的問題

該校在將近一年的選項教學實踐中，無論是學生還是教師對選項教學這種形式都是認同的，搞好選項教學對教師專業的發展與學生特長的培養都有舉足輕重的作用，但是在實施中我們也發現了一些問題，這些問題在實踐中是不可避免的，也是要逐步改善的，通過調查與實踐，主要有以下問題。

（1）上課班級難以組織與管理。首先選項課教學打破了原有行政教學班形式，重新組合班級。這樣每個教學班的情況比較混雜，學生之間的人際交往、班風的形成等都受到不同程度的限制，學生在課堂上表現出的冷漠和不合作時有發生，難以有效組織，不利于開展新課標“自主、合作、探究”理念的學習，這些都需要老師在實際教學中花時間加以引導和教育。其次，學生選報項目嚴重偏項，如報籃球、乒乓球以及羽毛球的學生很多，將達到每班百人左右，報足球與排球等項目的學生很少，原因是足球與排球不會就沒興趣，籃球項目愛好者多，羽毛球是女生的熱門項目。人數居多的班級上課僅點名就花近十分鐘，而且場地、器材都有限，遠遠不能滿足上課的需要。還有些學生對項目的興趣只憑一事一時的感覺，所以到一定時限就會出現“轉項”的現象，從而影響了學生的個性化與終身體育觀的發展。

（2）在選項教學過程中，一些項目受外部因素影響比較大。如乒乓球項目，由于學校沒有室內球館（大多數學校也沒有），在進行此項目教學時，只能在室外進行。而它受外部影響很大，特別是羽毛球，一旦有風，教學就無法進行，內容不能進行正常傳授，學生沒有提高，這項教學就等于失敗。

（3）選項教學對學校體育師資隊伍要求與現實情況存在的矛盾，影響完善的分項教學。選項教學對學校體育師資隊伍的要求很高，首先，每位體育教師必須有一項到兩項技術過硬的專項，否則就不能滿足學生的要求。其次，所有體育教師的專業涉及面要廣，因為學生的興趣面是很廣的。而在現實中，有很多的學校不能達到這樣的師資要求。按現實情況進行分項教學，精簡教學內容，但又不能滿足部分學生興趣的需要，從而就影響完善的分項教學。

4 結語

體育課選項教學是促進學生全面發展，培養學生終身體育意識的重要手段，是提高學校體育整體水平的關鍵之一，對推進學生素質發展一定會起到積極的作用，體育課選項教學對高中體育教學來講還是陌生的，如何使其在發展中茁壯成長，需要大家的共同探討。雖然我們在實施中有了一點心得體會，但由于水平有限，認識可能不是很全面，只想拋磚引玉，使體育課選項教學能夠得到重視，讓其沿著良好的方向發展。

參考文獻

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