實施有效德育的思考與實踐

吳潔萍

理念引領——弘揚校訓，厚積薄發(fā)

廣州市海珠區(qū)金碧第一小學創(chuàng)建于2001年9月，坐落在廣州市工業(yè)大道南金碧花園小區(qū)內(nèi)，是一所小區(qū)配套的公辦學校。學校環(huán)境恬靜幽雅，有東、西兩個校區(qū)，占地面積近16000平方米，共30個教學班，學生近1200人。校舍布局合理，動靜區(qū)域分明，教學設施設備現(xiàn)代化。置身雅致和諧的校園，能充分感受到小學教育的勃勃生機和盎然生趣。校訓，是立校之魂，她是滋養(yǎng)師生與校園共生和發(fā)展的精神力量。中華民族有著深厚文化積淀。我們查閱典籍，以傳統(tǒng)文化為核心，統(tǒng)整“勤、實、美、新”四字校訓的架構，使之進一步完善。

勤：學精于勤，思其始而成其終?！八计涫级善浣K”出自《左傳·襄公二十五年》中：“政如農(nóng)工，日夜思之，思其始而成其終?！边@一校訓勉勵金碧師生：對知識和真理的追求要有勤勉精神，要追求學業(yè)上、課業(yè)上和事業(yè)上的精進。要自始至終盡心盡力，時刻勤勉。這也是金碧學習型團隊建設的基調(diào)。

實：行貴于實，慎獨明辨而篤行。引用我國古代經(jīng)典《中庸·第二十章》中的句子：“博學之，審問之，慎思之，明辨之、篤行之?！边@一校訓昭示金碧師生：人，貴在實干，行為要實在而不浮夸。鼓勵師生保持對知識的好奇心，積極學習新知識，能科學分辨知識的真?zhèn)?，養(yǎng)成獨立思考的習慣，并做到學以致用。

美：德成于美，內(nèi)外兼修重靈魂。主張師生要有美的儀表、更要有美的靈魂，美德更甚于外表。勉勵師生在品行的修煉上形成良好的德行。學校在藝術科的教學中也加強了美育的力度，培養(yǎng)內(nèi)外兼美的人才是教育事業(yè)的核心追求。

新：思敢于新，青出于藍勝于藍。引用我國經(jīng)典《荀子·勸學篇》的話：“青，取之于藍，而青于藍?！惫膭顜熒谥螌W上要勇于創(chuàng)新，在思維上要有敢于進行新嘗試的勇氣，學校也在學習創(chuàng)新、活動創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等方面給予師生廣闊的空間去實踐與磨礪。

隊伍建設——行貴于實，思敢于新

學為人師、言為世則，行為世范。打造一支師德高尚、技能扎實、敬業(yè)愛生的教師隊伍是學校實現(xiàn)科學發(fā)展之本。

1. 班子建設，價值導航。行政班子的自身建設體現(xiàn)的是積極的榜樣力量。我們重視強化服務育人的觀念，不斷提高依法行政、規(guī)范管理的水平，推進學校管理的民主化、規(guī)范化、法制化進程。著眼新形勢下教育核心價值的重構，進一步提升“價值領導力”，有效運用人類的基本價值、社會主流價值和組織特殊價值原則，以道德價值標準和社會主義榮辱觀去規(guī)范、引導和整合全校師生的價值觀念，在學習和研究中提高思辨的智慧，進而提升學校管理的效能。倡導“共生、多贏”的理念，創(chuàng)設和諧互動、真誠合作、協(xié)同發(fā)展的工作氛圍。以“服務師生、鼓勵師生、成就師生”為追求，引領師生的精神追求和專業(yè)成長。

2. 師德建設，以人為本。學校始終堅持以人為本、以德為先，把師德建設放在首位。通過學習師德規(guī)范、撰寫讀書筆記、開展問卷調(diào)查、推薦主題閱讀、校內(nèi)個案分析等多種形式開展學習研討。對校內(nèi)師生發(fā)生的具體事例，抓住主要矛盾和教育重點，引導思考和分析，從各種教育事件中汲取正面教育的能量，培養(yǎng)教師養(yǎng)成思辨的習慣，堅持以“賞識揚長，團隊補短”的價值導向引領教師團隊的發(fā)展方向。

3. 科研引領，求真務實。2012學年，我校品德科長林君藝老師在市中小學德育研究學會“十二五”課題申報中，其與楊穎老師共同主持的課題《學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動，共育金碧文明篤行小公民》成功獲得立項。該課題研究實現(xiàn)學校主導，追求家、校、社區(qū)三方聯(lián)動，致力于把學生培養(yǎng)成為“明禮篤行”的小公民。

“明禮篤行”在我校的德育教育踐行中落實為三點準則：在學校行成于“敬”;在家庭行成于“孝”;在社區(qū)行成于“和”。這三方面的禮學教育形成合力，符合新時代德育教育要求，促使學生實現(xiàn)學會學習、學會生活、學會做人的德育培養(yǎng)目標。

模式創(chuàng)新——以文載道，尚美立德

“以文載道，尚美立德”是學校的德育理念。在德育實踐過程中，我們真切感受到德育需要回歸生活，要構建生活德育觀，讓學生感覺德育是可親、可信、可行的，感受德育在為他們的成長服務，從而喜歡德育、參與德育。

1. 以文載道，全面統(tǒng)整德育課程。

課程是實施教育的主渠道。學校通過校本德育課程的開發(fā)，把主流價值通過校本德育課程體現(xiàn)出來。作為啟蒙養(yǎng)正，教育子弟的最佳讀物經(jīng)典《弟子規(guī)》中提到：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”，分五個部分列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上的守則規(guī)范。學校結(jié)合社區(qū)家庭背景多樣化的特點，以傳統(tǒng)文化引領道德行為的養(yǎng)成教育，在各個年級分層推進，開設《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《唐詩》《宋詞》《增廣賢文》等校本德育課程。通過教師解讀、引導誦讀、分享閱讀感悟及實踐指導等方式引導學生把圣賢言行貫穿于日常學習和生活交往中。學校藝術團的建立更為孩子發(fā)展特長、張揚個性提供了優(yōu)質(zhì)的平臺，科技創(chuàng)新社、信息技術組、棋藝社、剪紙社、舞蹈團、毽球組……讓孩子們心馳神往、自由翱翔。

2. 尚美立德，高度重視德育過程。

（1）課堂與少先隊組織，是德育熏陶的主陣地。學校始終堅持把“教書”與“育人”相結(jié)合，使“尚美立德”的理念滲透達到“潤物細無聲”的境地。語文課堂感受文道結(jié)合;數(shù)學課堂錘煉解決問題的能力;英語課堂拓展國際視野、學習交往;科學課堂鼓勵研究與創(chuàng)新，讓夢想展翅;體育課堂強健體魄錘煉意志;藝術課堂感受美的熏陶、感受綜合素養(yǎng)的提升;心理健康教育課進一步認識自我、了解內(nèi)在的自己……德育與教學是渾然一體的。

（2）創(chuàng)新德育活動形式，是提升德育效能的抓手。學校的讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)是孩子們最熱情參與的;學校圖書館和心理活動室和學科專用場室是他們最津津樂道的地方……我們利用社區(qū)優(yōu)勢，堅持每年與金碧社區(qū)內(nèi)的三所幼兒園開展幼小銜接活動。社區(qū)內(nèi)幼兒園大班的學童興致勃勃地分批到學校觀摩升旗儀式、參觀場室、參與課堂的學習互動，孩子們歡呼雀躍，教師和家長贊譽不斷。少先隊除積極輸送隊干部參與區(qū)內(nèi)組織的國旗班、領袖營、雛鷹爭章的培訓外，還重視結(jié)合植樹節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等各大節(jié)日和富有地方特色的主題活動，讓少先隊員積極參與，感受人與自然的和諧相處、感受人與社會的守望相助、感受人與人的愛與關懷……寒暑假，學校鼓勵隊員們在生活中落實家務勞動和自定主題的社會實踐活動。隊員們在活動中增廣見聞，在實踐中錘煉了獨立生活的能力，切實提升了德育效能。

責任編輯 龍建剛