論新時期河南省高校音樂文化建設的現狀與創新對策

倪璐

論新時期河南省高校音樂文化建設的現狀與創新對策

倪璐

河南省高校在校園音樂文化建設方面，經過二十余年孜孜不倦的努力，已逐步從被動轉為主動，從自發轉為自覺。本文通過調查和分析，反思現階段河南省高校在公共音樂教學、音樂社團建設、學生音樂實踐等方面存在的問題，積極探索提升高校音樂文化建設內涵行之有效的辦法。

音樂文化建設；音樂社團；公共音樂教學

高校音樂文化以其深刻的內涵和豐富的外延展示出一種獨特的文化，豐富大學生的精神內涵、陶冶其審美情趣、塑造他們的健全人格。因此，加強高校音樂文化建設具有積極的作用和深遠的影響。

一、河南省高校音樂文化建設現狀

筆者于2014年6月至8月對河南省內6所一類本科院校、10所二類本科院校、6所高職院校、3所民辦或中外合作辦學院校進行實地走訪和問卷調查，了解河南省各個層次高校音樂文化建設現狀，并將參與調查的25所高校分為4個梯隊進行分析。第一梯隊：進入國家“211”發展計劃院校、省部共建綜合類院校；第二梯隊：省部共建專業院校及具有博士或碩士授予權的省級骨干高校；第三梯隊：近15年來通過合并、重組由專科層次晉升為本科層次的公辦院校；第四梯隊：由教育部批準的民辦本專科院校以及高職高專院校。

（一）河南省高校公共音樂教育現狀

關于“河南省高校公共音樂教育現狀”的調查問卷涵蓋了學生的學習態度、學習興趣、知識掌握狀況，從事公共音樂教育教師的個人素質、教學方法、科研能力等內容。有效調查問卷512份，其中第二梯隊院校最多，為260份，第四梯隊院校最少，為39份。

經過對調查問卷的統計得出以下數據。在“選修音樂公共課的數目”調查中，第一梯隊院校95%以上的學生都至少選修一門音樂課程，一部分學生還選修了2-3門課程；第二、第三梯隊院校的學生均有1/3的學生還未選修過音樂課；第四梯隊情況比較令人擔憂，一半以上學生未選修過音樂類課程。“對硬件設施的滿意度”調查結示：第一、第四梯隊院校的滿意程度要高于第二梯隊和第三梯隊院校。關于“學生對校方舉辦音樂類活動的看法”的調查顯示：超過80%的學生喜愛音樂，愿意參加各種音樂活動，但由于活動形式、內容的單一以及規模的限制，50%左右的學生無緣參與活動。對 “音樂基本知識掌握情況”的調查結果較為樂觀，75%以上的學生都能說出國歌的詞曲作者是誰，60%以上的學生能按要求較為全面地答出中外音樂家的名字和中西方樂器的名稱；對“是否喜歡藝術類課程”持肯定回答的比例約為84%。學生“參加音樂活動的主要形式”的調查顯示：只有第一梯隊的學生參加音樂會的比例較高，但仍然有大部分學生沒有親臨過音樂會。在參與調研的34名教師中，沒有參加過教研活動的有24人，沒有機會參加相關業務培訓或學習的28人。

通過調研，發現河南省高校目前的公共音樂教育狀況喜憂參半。喜的是，高校公共音樂教育的力度得到了加強，學生的音樂素養得到顯著的提高；憂的是，各高校公共音樂教育存在嚴重失衡，如，音樂場館的建設、公共音樂師資的配備及培養、校級音樂活動的籌辦等都存在很大差距。

（二）河南高校音樂社團的組建及活動現狀

“河南省高校音樂社團的組建及活動現狀調查”涵蓋了學生音樂社團的類別、特點、作用及運行現狀、活動開展現狀等內容。被調查的25所高校中 ，音樂社團總人數在100人以下的有3所，占12%，200人左右的 5所，占20%，300人左右的3所，占 12%，500人左右的7所，占28%，1000人左右的4所，占16%，2000人以上的3所，占12%。其中河南師范大學音樂社團數量最多，達到15個，總人數達到3506人。調查發現，河南省音樂社團的類別較全面，包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、創新類5種。從規模和類別上看，大學生參與音樂類社團的熱情較高，但從指導教師的配備、經費的使用、開展活動的頻率上看，就不容樂觀了。雖然80%社團聘有指導教師，但并不能保證對社團活動進行經常指導；超過50%的音樂社團還處在建立和發展階段，其組織建設、管理模式、培訓機制都不完善；社團發展主要依靠社員之間共同切磋或優秀社員指導，缺乏專業的引導；經費難以保證，影響活動質量；30%社團管理較為松散，甚至從來都不開展活動，而超過50%的音樂社團并不能按期舉辦活動，為數極少的幾次活動大多仍以音樂專業學生為主要參與者，非音樂專業的社員很難參與其中。

（三）河南省高校參加音樂賽事的現狀

河南省高校主要的音樂賽事有兩個，即大學生科技文化藝術節、大學生藝術展演。21世以來，這兩項賽事開展得如火如荼，充分地展示了河南省高校音樂文化建設的成果。特別是剛剛結束的全國第四屆大學生藝術展演現場展演活動中，河南斬獲9個金獎、1個銀獎。其中，洛陽師范學院更是獨占鰲頭，參選3個節目且全部獲一等獎。但在本次的調研中，超過80%的學生并不知道所在學校有選送節目，更沒有欣賞過獲獎作品；86%的學生并不認為學校作品獲獎對自己的音樂素養提升有任何幫助；參加音樂比賽的學生中相當一部分認為備賽期間太辛苦，耽誤很多專業課。

從調研中發現的問題：一是學校和省教育主管部門對優秀作品的宣傳、展示力度不夠；二是比賽涉及項目全面，但參賽對象過于單一，僅僅局限于某些學生和某些高校；三是兄弟院校間對參賽作品的交流學習太少，制約了全省作品質量的整體提升。

二、河南省高校音樂文化建設的創新對策

（一）兼容并蓄，優化理念

在高校音樂教育過程中，應不斷借鑒當今國際著名高校的音樂教育思想和教學方法，優化教育教學理念，使教學方法更加生動多樣、使教學內容更加豐富有趣。在當今諸多國際音樂教育體系中，奧爾夫音樂體系以其較高的藝術性和豐富的思想內涵在我國受到廣泛認可與流行。它的精神內涵包含三個方面：多元素的音樂教育思想、具有豐富的即興創作方式和表演手段、注重音樂與綜合藝術的聯系。其教學方法主要包括各式節奏練習、即興創作表演、相互合作關系訓練等。這種教學思想與模式能夠將音樂藝術中所包含的基于原本事物間的聯系互動關系融入每位學生提升和學習專業知識的生活細節中。清華大學曾在公共音樂課中使用奧爾夫音樂教育理念，取得良好的效果。

（二）整合資源，培訓師資

通過調研我們發現，新時期高校音樂文化建設要求音樂教育工作者不僅對高校音樂教育工作充滿激情與熱愛，還要具有全方位的音樂知識結構，具備較強的科研能力；掌握先進教育理念與方法，能夠將音樂教學與多學科知識進行融會貫通，因此，提升音樂教師綜合藝術修養及教師隊伍的多元化建設就顯得尤為重要。高校公共音樂課堂需要的不是掌握單一音樂技能的教師，而是熟悉多元文化、熟練掌握多種教法的一專多能的復合型人才。教師需要根據大學生的成長需要，在各項教學活動中進行藝術素養教育的滲透、交融。另外，教師的定期進修、培訓、學習也是很重要的，只有這樣才能吐故納新，了解研究前沿的知識、理念，提升教師的創新能力。

（三）創新形式，更新內容

在實際走訪調查中發現，當代大學生普遍喜歡參與藝術實踐，卻缺少這樣的實踐機會。因此，在實施音樂藝術教育的過程中，應爭取創造更多參與藝術實踐的機會，使學生充分體驗音樂藝術所帶來的美好，領悟其中的真諦。應加強各種藝術賽事中優秀作品的展演，讓無法參與音樂實踐的學生能更近距離地感受藝術之美，了解本省大學生的音樂文化水平。在音樂比賽的賽制上，多設置一些面向全體高校、全體學生的專項比賽，以此來激勵全省各高校大學生的音樂素養全面提升，如全省高校合唱比賽、某大學合唱比賽、國標舞比賽等。在音樂文化交流上，各高校藝術教研室應該加強日常交流與合作，觀摩藝術比賽，相互學習和借鑒，從而促進共同發展。在音樂教學過程中，教師應結合學生現有的音樂知識、生活經驗、知識層次等因素，選擇具有典型教育意義和思想性、藝術性的作品。如精選一些不同時代高品質的音樂作品，在有限的音樂教學時間里，提升學生對音樂藝術的鑒賞能力和審美情趣。

（四）加強引導，提升品質

在調研中發現，近幾年河南省高校音樂社團的規模和種類都有了長足的發展，但音樂文化活動的品質提升卻較慢，其主要原因在于缺乏正確的引導，包括對學生社團組織建設的引導和音樂專業理論、技能的專門指導。社團管理部門要規范音樂教師指導社團的工作量計算辦法，制定社團開展優質活動的評價機制；指導教師應盡可能多地在校內外為學生搭建實踐平臺，積累他們的實踐經驗；創造條件增強各校學生之間的交流與合作、學習與借鑒。教師應引導學生在學習音樂技能和文化的同時，積極進行原創，創造、表演屬于他們自己的音樂作品，從而提升學校音樂文化活動的品質。

項目名稱：河南省教育科學“十二五”規劃課題“河南省高校音樂文化建設研究”（［2013］-JKGHB-0039）

［1］張永華，陳軍．發展與創新［M］.杭州：浙江大學出版社，2002．

［2］王靜琦.論省屬第二層級本科院校的發展思路［J］.河南教育學院學報（哲學社會科學版），2014，32（3）.

責任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）23-0137-02

倪璐/河南教育學院藝術系講師（河南鄭州450014）。