論新時期河南省高校音樂文化建設(shè)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策

倪璐

論新時期河南省高校音樂文化建設(shè)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策

倪璐

河南省高校在校園音樂文化建設(shè)方面，經(jīng)過二十余年孜孜不倦的努力，已逐步從被動轉(zhuǎn)為主動，從自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。本文通過調(diào)查和分析，反思現(xiàn)階段河南省高校在公共音樂教學(xué)、音樂社團建設(shè)、學(xué)生音樂實踐等方面存在的問題，積極探索提升高校音樂文化建設(shè)內(nèi)涵行之有效的辦法。

音樂文化建設(shè)；音樂社團；公共音樂教學(xué)

高校音樂文化以其深刻的內(nèi)涵和豐富的外延展示出一種獨特的文化，豐富大學(xué)生的精神內(nèi)涵、陶冶其審美情趣、塑造他們的健全人格。因此，加強高校音樂文化建設(shè)具有積極的作用和深遠的影響。

一、河南省高校音樂文化建設(shè)現(xiàn)狀

筆者于2014年6月至8月對河南省內(nèi)6所一類本科院校、10所二類本科院校、6所高職院校、3所民辦或中外合作辦學(xué)院校進行實地走訪和問卷調(diào)查，了解河南省各個層次高校音樂文化建設(shè)現(xiàn)狀，并將參與調(diào)查的25所高校分為4個梯隊進行分析。第一梯隊：進入國家“211”發(fā)展計劃院校、省部共建綜合類院校；第二梯隊：省部共建專業(yè)院校及具有博士或碩士授予權(quán)的省級骨干高校；第三梯隊：近15年來通過合并、重組由專科層次晉升為本科層次的公辦院校；第四梯隊：由教育部批準(zhǔn)的民辦本專科院校以及高職高專院校。

（一）河南省高校公共音樂教育現(xiàn)狀

關(guān)于“河南省高校公共音樂教育現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、知識掌握狀況，從事公共音樂教育教師的個人素質(zhì)、教學(xué)方法、科研能力等內(nèi)容。有效調(diào)查問卷512份，其中第二梯隊院校最多，為260份，第四梯隊院校最少，為39份。

經(jīng)過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)。在“選修音樂公共課的數(shù)目”調(diào)查中，第一梯隊院校95%以上的學(xué)生都至少選修一門音樂課程，一部分學(xué)生還選修了2-3門課程；第二、第三梯隊院校的學(xué)生均有1/3的學(xué)生還未選修過音樂課；第四梯隊情況比較令人擔(dān)憂，一半以上學(xué)生未選修過音樂類課程。“對硬件設(shè)施的滿意度”調(diào)查結(jié)示：第一、第四梯隊院校的滿意程度要高于第二梯隊和第三梯隊院校。關(guān)于“學(xué)生對校方舉辦音樂類活動的看法”的調(diào)查顯示：超過80%的學(xué)生喜愛音樂，愿意參加各種音樂活動，但由于活動形式、內(nèi)容的單一以及規(guī)模的限制，50%左右的學(xué)生無緣參與活動。對 “音樂基本知識掌握情況”的調(diào)查結(jié)果較為樂觀，75%以上的學(xué)生都能說出國歌的詞曲作者是誰，60%以上的學(xué)生能按要求較為全面地答出中外音樂家的名字和中西方樂器的名稱；對“是否喜歡藝術(shù)類課程”持肯定回答的比例約為84%。學(xué)生“參加音樂活動的主要形式”的調(diào)查顯示：只有第一梯隊的學(xué)生參加音樂會的比例較高，但仍然有大部分學(xué)生沒有親臨過音樂會。在參與調(diào)研的34名教師中，沒有參加過教研活動的有24人，沒有機會參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的28人。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)河南省高校目前的公共音樂教育狀況喜憂參半。喜的是，高校公共音樂教育的力度得到了加強，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到顯著的提高；憂的是，各高校公共音樂教育存在嚴重失衡，如，音樂場館的建設(shè)、公共音樂師資的配備及培養(yǎng)、校級音樂活動的籌辦等都存在很大差距。

（二）河南高校音樂社團的組建及活動現(xiàn)狀

“河南省高校音樂社團的組建及活動現(xiàn)狀調(diào)查”涵蓋了學(xué)生音樂社團的類別、特點、作用及運行現(xiàn)狀、活動開展現(xiàn)狀等內(nèi)容。被調(diào)查的25所高校中 ，音樂社團總?cè)藬?shù)在100人以下的有3所，占12%，200人左右的 5所，占20%，300人左右的3所，占 12%，500人左右的7所，占28%，1000人左右的4所，占16%，2000人以上的3所，占12%。其中河南師范大學(xué)音樂社團數(shù)量最多，達到15個，總?cè)藬?shù)達到3506人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省音樂社團的類別較全面，包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、創(chuàng)新類5種。從規(guī)模和類別上看，大學(xué)生參與音樂類社團的熱情較高，但從指導(dǎo)教師的配備、經(jīng)費的使用、開展活動的頻率上看，就不容樂觀了。雖然80%社團聘有指導(dǎo)教師，但并不能保證對社團活動進行經(jīng)常指導(dǎo)；超過50%的音樂社團還處在建立和發(fā)展階段，其組織建設(shè)、管理模式、培訓(xùn)機制都不完善；社團發(fā)展主要依靠社員之間共同切磋或優(yōu)秀社員指導(dǎo)，缺乏專業(yè)的引導(dǎo)；經(jīng)費難以保證，影響活動質(zhì)量；30%社團管理較為松散，甚至從來都不開展活動，而超過50%的音樂社團并不能按期舉辦活動，為數(shù)極少的幾次活動大多仍以音樂專業(yè)學(xué)生為主要參與者，非音樂專業(yè)的社員很難參與其中。

（三）河南省高校參加音樂賽事的現(xiàn)狀

河南省高校主要的音樂賽事有兩個，即大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)展演。21世以來，這兩項賽事開展得如火如荼，充分地展示了河南省高校音樂文化建設(shè)的成果。特別是剛剛結(jié)束的全國第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演現(xiàn)場展演活動中，河南斬獲9個金獎、1個銀獎。其中，洛陽師范學(xué)院更是獨占鰲頭，參選3個節(jié)目且全部獲一等獎。但在本次的調(diào)研中，超過80%的學(xué)生并不知道所在學(xué)校有選送節(jié)目，更沒有欣賞過獲獎作品；86%的學(xué)生并不認為學(xué)校作品獲獎對自己的音樂素養(yǎng)提升有任何幫助；參加音樂比賽的學(xué)生中相當(dāng)一部分認為備賽期間太辛苦，耽誤很多專業(yè)課。

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題：一是學(xué)校和省教育主管部門對優(yōu)秀作品的宣傳、展示力度不夠；二是比賽涉及項目全面，但參賽對象過于單一，僅僅局限于某些學(xué)生和某些高校；三是兄弟院校間對參賽作品的交流學(xué)習(xí)太少，制約了全省作品質(zhì)量的整體提升。

二、河南省高校音樂文化建設(shè)的創(chuàng)新對策

（一）兼容并蓄，優(yōu)化理念

在高校音樂教育過程中，應(yīng)不斷借鑒當(dāng)今國際著名高校的音樂教育思想和教學(xué)方法，優(yōu)化教育教學(xué)理念，使教學(xué)方法更加生動多樣、使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。在當(dāng)今諸多國際音樂教育體系中，奧爾夫音樂體系以其較高的藝術(shù)性和豐富的思想內(nèi)涵在我國受到廣泛認可與流行。它的精神內(nèi)涵包含三個方面：多元素的音樂教育思想、具有豐富的即興創(chuàng)作方式和表演手段、注重音樂與綜合藝術(shù)的聯(lián)系。其教學(xué)方法主要包括各式節(jié)奏練習(xí)、即興創(chuàng)作表演、相互合作關(guān)系訓(xùn)練等。這種教學(xué)思想與模式能夠?qū)⒁魳匪囆g(shù)中所包含的基于原本事物間的聯(lián)系互動關(guān)系融入每位學(xué)生提升和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的生活細節(jié)中。清華大學(xué)曾在公共音樂課中使用奧爾夫音樂教育理念，取得良好的效果。

（二）整合資源，培訓(xùn)師資

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，新時期高校音樂文化建設(shè)要求音樂教育工作者不僅對高校音樂教育工作充滿激情與熱愛，還要具有全方位的音樂知識結(jié)構(gòu)，具備較強的科研能力；掌握先進教育理念與方法，能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)與多學(xué)科知識進行融會貫通，因此，提升音樂教師綜合藝術(shù)修養(yǎng)及教師隊伍的多元化建設(shè)就顯得尤為重要。高校公共音樂課堂需要的不是掌握單一音樂技能的教師，而是熟悉多元文化、熟練掌握多種教法的一專多能的復(fù)合型人才。教師需要根據(jù)大學(xué)生的成長需要，在各項教學(xué)活動中進行藝術(shù)素養(yǎng)教育的滲透、交融。另外，教師的定期進修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)也是很重要的，只有這樣才能吐故納新，了解研究前沿的知識、理念，提升教師的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新形式，更新內(nèi)容

在實際走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生普遍喜歡參與藝術(shù)實踐，卻缺少這樣的實踐機會。因此，在實施音樂藝術(shù)教育的過程中，應(yīng)爭取創(chuàng)造更多參與藝術(shù)實踐的機會，使學(xué)生充分體驗音樂藝術(shù)所帶來的美好，領(lǐng)悟其中的真諦。應(yīng)加強各種藝術(shù)賽事中優(yōu)秀作品的展演，讓無法參與音樂實踐的學(xué)生能更近距離地感受藝術(shù)之美，了解本省大學(xué)生的音樂文化水平。在音樂比賽的賽制上，多設(shè)置一些面向全體高校、全體學(xué)生的專項比賽，以此來激勵全省各高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)全面提升，如全省高校合唱比賽、某大學(xué)合唱比賽、國標(biāo)舞比賽等。在音樂文化交流上，各高校藝術(shù)教研室應(yīng)該加強日常交流與合作，觀摩藝術(shù)比賽，相互學(xué)習(xí)和借鑒，從而促進共同發(fā)展。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識、生活經(jīng)驗、知識層次等因素，選擇具有典型教育意義和思想性、藝術(shù)性的作品。如精選一些不同時代高品質(zhì)的音樂作品，在有限的音樂教學(xué)時間里，提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。

（四）加強引導(dǎo)，提升品質(zhì)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近幾年河南省高校音樂社團的規(guī)模和種類都有了長足的發(fā)展，但音樂文化活動的品質(zhì)提升卻較慢，其主要原因在于缺乏正確的引導(dǎo)，包括對學(xué)生社團組織建設(shè)的引導(dǎo)和音樂專業(yè)理論、技能的專門指導(dǎo)。社團管理部門要規(guī)范音樂教師指導(dǎo)社團的工作量計算辦法，制定社團開展優(yōu)質(zhì)活動的評價機制；指導(dǎo)教師應(yīng)盡可能多地在校內(nèi)外為學(xué)生搭建實踐平臺，積累他們的實踐經(jīng)驗；創(chuàng)造條件增強各校學(xué)生之間的交流與合作、學(xué)習(xí)與借鑒。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能和文化的同時，積極進行原創(chuàng)，創(chuàng)造、表演屬于他們自己的音樂作品，從而提升學(xué)校音樂文化活動的品質(zhì)。

項目名稱：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“河南省高校音樂文化建設(shè)研究”（［2013］-JKGHB-0039）

［1］張永華，陳軍．發(fā)展與創(chuàng)新［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2002．

［2］王靜琦.論省屬第二層級本科院校的發(fā)展思路［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，32（3）.

責(zé)任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）23-0137-02

倪璐/河南教育學(xué)院藝術(shù)系講師（河南鄭州450014）。