新升格高職高專院校思想政治理論課網絡課程建設初探

【摘 要】分析新升格高職高專院校思想政治理論課網絡課程建設的必要性，闡述網絡課程建設中存在的校園網絡設施不完善、模塊設計模式化、缺少特色、教學資源不足、忽視后續發展、缺乏互動性等問題，提出要積極主動地運用現代信息技術，開發建設高質量的思想政治理論課網絡課程。

【關鍵詞】新升格 高職高專院校 思想政治理論課網絡課程 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0032-02

當前，網絡給人們的學習、生活和工作帶來了深遠的影響。如何積極主動地運用現代科技手段，改變思想政治理論課教學方式，更好地開展網絡教學，使思想政治理論課主動占領網絡陣地是思想政治教育工作者必須重視的課題。本文探討的新升格高職高專院校思想政治理論課網絡課程是指通過網絡表現的思想政治理論學科的教學內容及實施的教學活動的總和。高職高專思想政治理論課教學主要包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養與法律基礎”和“形勢與政策”三門思想政治理論課。

一、高職高專院校思想政治理論課網絡課程建設的必要性

思想政治理論課是大學生的公共必修課，也是思想政治教育的主渠道，有助于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此，建設高質量的思想政治理論課網絡課程，有利于開展大學生思想政治教育。

（一）拓展大學生思想政治教育的內容。思想政治理論課網絡課程利用網絡資源共享，整合了學習資源，為思想政治理論課教師教學和學生的自主學習提供了文本、案例、圖片等豐富的資源庫，為思想政治理論課教學提供了大量可用資源，同時也拓展了大學生思想政治教育的內容；網絡課程不受時空限制，學生可以在任意時間選擇學習，為學生的自主學習開辟了途徑。

（二）為大學生提供自主學習的平臺。思想政治理論課網絡課程通過多媒體和網絡技術手段，為學生的自主學習提供了強大的平臺，如在建設“思想道德修養與法律基礎”網絡課程時，可通過“教學論壇”、“教師博客”等互動模塊的建立，為師生平等交流提供最佳環境。因此，網絡課程開發團隊應努力開發出高質量的思想政治理論課網絡課程，供學生自主學習。

二、高職高專院校思想政治理論課網絡課程建設存在的問題

新升格的高職高專院校，由于水平、精力、經驗和經費有限，開發思想政治理論課網絡課程比例較低，部分學校根本未開發，部分學校只開發一門或兩門，而且建設得不夠理想。已開發的思想政治理論課網絡課程大部分基本涵蓋教學目標所涉及的全部內容，但網絡課程交互界面友好程度低、學生訪問率低、導航靈活性差、學生滿意度低等。根據筆者的調查研究，具體存在以下幾方面的問題：

（一）校園網絡設施不完善。由于學校剛升格，學科經費不足，受經濟條件的限制，大部分學校網絡課程的硬件基礎設施不完善，很多學校的多媒體教室未開通網絡，導致網絡課程在教學中的應用受到一定的限制，許多花大量精力建設的網絡課程在課堂上根本無法應用，由于學校大部分是農村學生，大部分學生還沒有條件購買電腦，大部分思想政治理論課教師無法實現網絡課程的師生互動，在“教學論壇”上設置的很多互動，很少有學生關注、討論。

（二）模塊設計模式化，缺少特色。由于大部分思想政治理論課教師的信息化的水平有限，思路不夠開闊，在整個模塊設計過程中，主要是參考有經驗院校的網絡課程建設，基本上是按照模式化進行網絡課程的建設，明顯缺乏學科的特色性。

（三）教學資源不足，質量不高。從筆者調查研究的情況看，部分新升格高職高專院校已開發了思想政治理論課網絡課程，點擊進入網絡課程，會發現自主開發的教學資源很少，拓展的內容不足，教學資源的質量不高，嚴重影響了學生自主學習的積極性。

（四）缺乏互動性，應用效果較差。網絡課程在教學中的應用效果是網絡課程實施過程的關鍵，以筆者參與建設的“思想道德修養與法律基礎”網絡課程為例，課程已按簡單網頁的形式將整門課程內容整合起來，內容豐富，形式多樣，已鏈接上網，學生可以自主學習，但在實際應用中，未充分調動學生和教師的互動的積極性，導致應用效果較差。

（五）忽視后續發展，更新速度慢。網絡課程是學生自主學習的有效平臺，它讓學生能夠學習到書本上未涉及的知識，拓展學生的知識面，因此，在教學過程中，網絡課程的后續發展和內容的及時更新是網絡教學的生命所在。新升格高職高專院校由于條件有限，雖然建設了思想政治理論課網絡課程，但多是參與教學軟件比賽或完成課題結題需要，很多學校網絡課程建設完畢后，很少人訪問，浪費了很多人力和財力等，網絡課程未發揮應有的作用，教務與科研管理處和思想政治理論課教師應在如何用好、發揮好網絡課程上下工夫。

三、新升格高職高專院校思想政治理論課網絡課程建設的對策

新升格的高職高專院校應積極主動地運用現代信息技術，開發建設高質量的思想政治理論課網絡課程，占領網絡陣地。

（一）加強教師的網絡素養，提高思想政治理論課教育教學水平。隨著信息化的高速發展，網絡素養越來越成為教師的基本素質之一，高職高專思想政治理論課教師是思想政治理論課課堂的生力軍，如何應對現代教育技術提出的挑戰，建設出高質量的網絡課程，這就對廣大教師提出了更高的要求，各教師要與時俱進，在增強自己專業素養的同時，積極參加現代教育技術培訓，不斷學習和掌握現代教育信息技術，開闊視野，樹立現代教育理念，增強信息意識和信息思維，逐步提高教育技術運用水平。

（二）加強網絡課程教學環境建設，增強思想政治理論課的實效性。教學環境的好壞直接影響到高職高專院校思想政治理論課網絡課程的應用效果，因此，完善網絡教學環境已成為新升格高職高專院校網絡課程建設的一項重要任務，網絡課程教學環境主要包括硬件環境、軟件環境和人文環境等三個方面。在加強網絡課程教學環境建設方面，主要應做到：一是加強校園網、網絡課程教學場所和校園網管理等網絡課程硬件環境建設。二是學校要加大投資力度，購買相關資源放于校內網與教師、學生共享；要鼓勵教師自己制作具有原創性的相關微課程、教學軟件等，為網絡教學提供良好的軟件環境。三是加強網絡課程的人文環境建設。高校管理層、教師和學生都有責任和義務各盡其責，做好自己的本職工作，以保證網絡課程能夠良性循環和可持續發展。

（三）加強網絡課程的資源建設，促進思想政治理論課網絡課程的可持續發展。新升格高職高專院校思想政治理論課網絡課程資源建設是以每門思想政治理論課為單位，將與每門課程相關的教學資源進行分類整理，形成網絡資源庫，師生可免費學習、下載各項資源，這種資源建設對教師和學生具有重要的作用。如何進行思想政治理論課網絡課程資源建設，筆者認為可以從以下四方面著手：

第一，網絡課程開發團隊要結合各門思想政治理論課的特色，精心設計各門課程的網絡學習資源。例如，在建立“思想道德修養與法律基礎”網絡課程時，應結合學校女生占多數和學前教育專業學生的特點，根據課程的教學目標，增加和搜集關于幼兒園教師相關的內容，如在教材的第七章講到職業生活中的道德和法律，可搜集幼兒教師的職業道德和幼兒教師應該遵守的法律法規相關學習資源；同時也可以將該課程的特色教學資源融入網絡學習資源。例如，邀請校內外專家開設20多場“美麗女生”系列講座，可爭取專家的意見，搜集相關專家的課件資源整合成可供師生學習的網絡資源，一方面學生通過具有針對性和拓展性學習，能夠充分認識到自己的責任和使命，樹立正確的職業觀；另一方面要與時俱進，將時事政治、經典案例、感動中國人物等資源融會貫通于網絡課程學習資源，便于學生學到有價值、有利于自己提升的知識。

第二，加強網絡課程學習資源的整合，在思想政治理論課的教學中，充分利用所建的網絡課程，實現共享資源，為學生提供豐富有效的學習資源。

第三，注重課程重難點的講解，思政教師可利用其他高校已開發建設的慕課，在網絡課程上建立超鏈接，并布置給學生課后學習，上課時教師進行翻轉課堂；教師也可利用先進的信息技術，將課程的重難點知識錄制成微課，上傳至網絡課程供學生自學，通過翻轉課堂和微課，調動學生學習的積極性。

第四，注重課程資源的后續建設。一是教學團隊要根據各門思想政治理論課實際情況變化，不斷更新內容，將最新的東西呈現給師生，鼓勵師生有效利用資源；二是學校相關部門要注重監督、管理和評價，以制度來保障網絡課程的建設、應用、再建設良性循環起來，促進其可持續發展。

【參考文獻】

[1]張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006

[2]謝百治，殷進功，等.網絡課程開發[M].西安：第四軍醫大學出版社，2004

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGB318）

【作者簡介】陳鶴松（1985- ），女，吉林白城人，廣西幼兒師范高等專科學校思想政治理論課講師，研究方向：現代思想政治教育、黨建理論等。

（責編 盧 雯）