高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式探究

吳迪

摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，各高等院校已逐步認(rèn)識(shí)到原有的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)我國(guó)快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)需求。本文以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，初步分析了高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式中潛存的問題，積極探索了藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的革新措施，以實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)類教育與人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) ?人才培養(yǎng) ?市場(chǎng)需求

目前，我國(guó)大力發(fā)展的一項(xiàng)專業(yè)就是高校藝術(shù)專業(yè)，因?yàn)樗軌蚝臀覈?guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相適應(yīng)。依據(jù)藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來看，因受到各種因素的影響，我國(guó)高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式一直落后于實(shí)際教育需求。為了改變這一狀況，構(gòu)建適合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，這就要求高校應(yīng)該學(xué)會(huì)改革和創(chuàng)新，以此使其培養(yǎng)體制更加完善。本文就目前我國(guó)在構(gòu)建藝術(shù)人才培養(yǎng)模式中所存在的問題進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的改革策略。

一、現(xiàn)存問題

（一）培養(yǎng)模式過于落后

我國(guó)之前的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式太過于簡(jiǎn)單，跟當(dāng)前快速的社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，涉及到傳播、工學(xué)等各領(lǐng)域，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，我國(guó)部分高等院校缺乏管理藝術(shù)專業(yè)的良性體系，他們主要借鑒國(guó)外的優(yōu)秀培養(yǎng)模式，直接將其應(yīng)用到高校教學(xué)中，而不依據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)及本地需求，選取有效的人才培養(yǎng)模式，因而導(dǎo)致了高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。

（二）跟社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求不相符

改革開放以后，我國(guó)的藝術(shù)專業(yè)才初露端倪，而中央美院的培養(yǎng)模式又是最原始的，其他各地方的高等院校都向中央美院的培養(yǎng)模式看齊，所培養(yǎng)出來的人才都沒有太大的區(qū)別，而且對(duì)多樣性的人才培養(yǎng)很差，沒有揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用好自身的優(yōu)勢(shì)，這就使得所培養(yǎng)出的藝術(shù)人才和社會(huì)所需要、所希望的人才有很大的不符。

（三）重理論，輕實(shí)踐

目前，各大高校比較忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，還停留在只重理論知識(shí)的層面，沒有真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相結(jié)合。我們應(yīng)向國(guó)外各高校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，充分汲取校企聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此培養(yǎng)實(shí)用型的藝術(shù)人才來帶動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外高校優(yōu)秀的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我國(guó)獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)體制，為我國(guó)文化發(fā)展繁榮培養(yǎng)更多的儲(chǔ)備力量。

（四）評(píng)價(jià)體系比較單一

當(dāng)前高等院校的以藝術(shù)專業(yè)的研究深度作為人才評(píng)價(jià)體系，將解決藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)問題為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的專業(yè)技能和能力。伴隨多元化文化在我國(guó)的發(fā)展，人們也希望高校所培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)時(shí)代需求。傳統(tǒng)單一的人才評(píng)價(jià)體系已無法滿足改革后的高校藝術(shù)教育，以往使用的傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)體系會(huì)嚴(yán)重束縛藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為更好地應(yīng)對(duì)多元化社會(huì)，高等院校要著力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性藝術(shù)人才。

二、人才培養(yǎng)模式改革方法

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是高校搞好藝術(shù)教育工作的基礎(chǔ)，而實(shí)際情況卻與此不符，大多數(shù)教師藝術(shù)技能不強(qiáng)，實(shí)踐能力和藝術(shù)應(yīng)用不過關(guān)，想要改變這種情況，使教師專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)有所提升，那么可以從以下幾點(diǎn)入手：1.要重視理論課程和實(shí)踐課程的相結(jié)合，多培訓(xùn)教師藝術(shù)專業(yè)能力和實(shí)踐能力;2.采用雙師能力培訓(xùn)方式，引進(jìn)有名教師，把校外權(quán)威的技能引進(jìn)學(xué)校，借助名師的言傳身教，不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀教師;3.選擇部分專業(yè)教師到有關(guān)行業(yè)和公司進(jìn)行實(shí)踐、鍛煉，以豐富他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，進(jìn)而將藝術(shù)實(shí)踐技能和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

高等院校的藝術(shù)類專業(yè)具備藝術(shù)類及工程技術(shù)類等專業(yè)的相關(guān)特征，同時(shí)也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。這就需要在教學(xué)的時(shí)候多進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力有所提高;憑借實(shí)踐性教學(xué)，既可以提高藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)率、應(yīng)用型職業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，高校應(yīng)不斷的完善實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，并努力創(chuàng)造條件促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育教學(xué)相結(jié)合。

（三）完善課程評(píng)價(jià)體系

高校課程考試會(huì)影響高校藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)模式的構(gòu)建，作為課程考試的評(píng)價(jià)者，教師要樹立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不再將考試作為甄別、獎(jiǎng)懲學(xué)生的主要手段，而要督促學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。實(shí)踐能力才是學(xué)生更應(yīng)該掌握的，要在實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師通過更新學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)觀念，建立全面發(fā)展、查漏補(bǔ)缺的綜合考評(píng)體系。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，我國(guó)著力推進(jìn)社會(huì)主義文化大繁榮，由于不同行業(yè)對(duì)藝術(shù)類人才的技能及素質(zhì)的需求各異，各大高校需要根據(jù)本地區(qū)特有的文化特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式，逐步建立獨(dú)具區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式，將藝術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，通過藝術(shù)類教育教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)多元化的復(fù)合型藝術(shù)類人才，最終順利完成高校藝術(shù)類教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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