增強《中國近現代史綱要》教學自洽性的思考

王鈺鑫王耀鴻

（1.桂林航天工業學院，廣西 桂林 541004；2.江西師范大學，江西 南昌 330022）

增強《中國近現代史綱要》教學自洽性的思考

王鈺鑫1王耀鴻2

（1.桂林航天工業學院，廣西 桂林 541004；2.江西師范大學，江西 南昌 330022）

摘要：歷史虛無主義，其實質通過否定和歪曲中國近代以來某些歷史事件或人物，來宣傳他們逆時代潮流而動的政治觀點，不同程度上迷惑了一批高校師生。作為高校思想政治理論課的重要組成，《中國近現代史綱要》教學必須與這股歷史虛無主義思潮硬碰硬，通過增強課程教學的自洽性，提升思想政治教育理論課的教學效果，使當代大學生完整理解近現代以來中國人民走過的充盈著血與淚、貫通著生與死、裹挾著悲與喜的不凡歷程，深刻認識到只有中國共產黨才能肩負起實現中華民族偉大復興的歷史必然性。

關鍵詞：《中國近現代史綱要》；教學；自洽性；歷史虛無主義

近年來歷史虛無主義思潮不斷發展，除了一如既往地“發掘”中國近現代以來歷史的“真相”，“還原”其認定的“歷史面貌”以外，還通過強調其“學術研究”的性質開始向高校講壇滲透，一定程度上迷惑了部分高校師生，并產生了一定的影響。歷史虛無主義，其實質是通過否定和歪曲中國近代以來某些歷史事件或人物，來宣傳他們逆時代潮流而動的政治觀點。這必須高度警惕，給予有力地回擊。作為高校思想政治理論課的重要組成，《中國近現代史綱要》（以下簡稱 《綱要》）教學承擔著講解中國近現代史若干基本問題的使命，必須守土有責、守土負責，與這股歷史虛無主義思潮針鋒相對、硬碰硬，通過增強課程教學的自洽性，提升思想政治教育理論課的教學效果，使當代大學生完整準確地理解近現代以來中國人民走過的充盈著血與淚、貫通著生與死、裹挾著悲與喜的不凡歷程，深刻認識到只有中國共產黨才能肩負起實現中華民族偉大復興的歷史必然性。

一、《中國近現代史綱要》課程教學自洽性的含義

研究《綱要》課程教學自洽性，必須首先正確認識自洽性的基本含義。自洽性，源于邏輯學，主要是指帶有主觀性的自我協商、自我控制、自我允準和自我認同，是概念、觀點、假設、結論之間的內在一致性、相容性。在社會科學領域，自洽性反映了構成理論體系的各個要素及其分支體系的相容性與一脈相承性，并通過假設、推理、結論、實踐驗證等基本步驟凸顯理論本身的與時俱進品格?！八械膶W者都必須植根于一個特定的背景之中,因而都不可避免地要利用各種前提和偏見,而這些前提和偏見會干擾他們對社會現實的感知和理解。”[1]因此，提出《綱要》課程教學自洽性問題，就是主張在課程教學過程中嚴格遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，使講授內容前后銜接、相互融通，克服講授者自身知識結構所造成的講授內容相互抵牾的現象，使之無對沖性。其重要意義在于，《綱要》課程教學自洽性是大學生“認同”教學內容進而認同科學社會主義和中國共產黨的重要基礎，是其把握中國近現代史內在邏輯的必然要求。倘若《綱要》課程教學缺乏自洽性，學生的認同度就會明顯下降，就無法完成《綱要》課程的教學目標，也就為歷史虛無主義的蔓延提供了間隙和可能性。從這個意義上說，進行自洽性檢驗與建構是《綱要》課程教學的一個基本原則和方法，是對整個教學內容最基本評估，不能滿足自洽性的課程教學是缺乏說服力和實效性的，甚至可以說是失敗的教學，在實踐中更是有害的。

《綱要》課程教學自洽性要緊緊圍繞中華民族偉大復興這個完整事業，主要取決于其在呈現近代以來中國人民所經歷的“救國”、“興國”、“強國”歷史變遷的科學性與價值引導性，取決于其在展示這一歷史脈絡中歷史與現實、理論與實踐的相互融通、相互印證的一致性，取決于其在闡述近代以來中國社會發展規律的真理性力量。這就要求在《綱要》課程教學中,必須講清楚中國人民選擇社會主義道路、實現中華民族偉大復興的歷史必然性。這一歷史必然性是一系列“歷史必然”疊加的必然。總體來說，就是中國人民在謀求民族復興宏偉大業中選擇馬克思主義和中國共產黨的歷史必然性，選擇社會主義道路和中國特色社會主義道路的歷史必然性，是符合資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的人類社會發展總趨勢的。從這個角度看，它是增強大學生道路自信、理論自信、制度自信的學理支撐。質言之，就是要通過《綱要》課程教學使廣大學生深刻認識到 “在20世紀贏得了偉大歷史性勝利的中國共產黨和中國人民，必將在21世紀贏得更偉大的歷史性勝利”，讓廣大學生增強鑒別各種歷史虛無主義思潮的能力。唯有如此，才能夠形成實現中華民族偉大復興的強大中國力量，歷史虛無主義也就失去了在高校生存的土壤。

二、增強《綱要》課程教學自洽性必須講清楚中國人民選擇社會主義道路、實現中華民族偉大復興的歷史必然性

實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。能否講清楚中國人民選擇社會主義道路、實現中華民族偉大復興的歷史必然性，是體現《綱要》課程的基本要求，也是教學自洽性的關鍵所有。在經濟文化比較落后的國家探索民族復興道路，是19世紀中葉至今中華兒女所要回答的重大課題，其任務是極為艱巨的，是付出巨大代價之后才找到答案的。1840年鴉片戰爭以降，多少志士仁人為了夢想奮起抗爭、前赴后繼，太平天國、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命……雖在一定程度上推動了社會進步，卻以失敗而告終，始終沒有找到實現夢想的大道，“戰亂頻仍，民生凋敝，喪權辱國，成了舊中國長期無法消除的病癘”。[2]從那段百余年的沉淪之中中國人民深刻認識到：在中國走資本主義道路是根本行不通的，資產階級性質的政黨不能帶領中國人民實現民族復興。在歷史的關鍵節點，馬克思主義傳入中國，從此，科學社會主義成為指引中華民族走向偉大復興的光輝旗幟。

中國共產黨自覺肩負實現中華民族偉大復興的歷史使命。一部中國近代史，就是中華兒女為爭取民族獨立和人民解放而艱苦奮斗的歷史，就是中國人民在追求夢想的路上披荊斬棘、百折不撓的歷史，就是中國人民把科學社會主義基本原則與中國具體實際相結合的歷史。中國工人階級在掌握了科學社會主義這一科學理論之后，建立了中國共產黨。中國共產黨成立90多年來，團結帶領人民前仆后繼、頑強奮斗，堅持把科學社會主義同中國實際和時代特征相結合，獨立自主“走自己的路”，歷經千辛萬苦，付出各種代價，成功走出了一條能夠實現中華民族偉大復興的康莊大道——中國特色社會主義道路?，F在，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。我們這一代人的責任，就是接過歷史的接力棒，繼續為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。通過展示中華民族偉大復興的歷史維度和實踐維度，使當代大學生要有這種思想認同、情感認同，《綱要》課程教學承擔著極為重要的使命。

堅持、完善和發展中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路。黨的十八大所指出，中國特色社會主義是黨和人民90多年奮斗、創造、積累的根本成就。中國特色社會主義的開創和發展，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運?；仡櫧詠碇袊嗣褡哌^的曲折道路，我們可以得出這樣的結論：中國特色社會主義就是在接續實現中國夢的偉大使命中開創和發展起來的。黨和國家的長期實踐充分證明，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，才能團結帶領全國各族人民全面實現“中華民族獨立、繁榮、振興和中國人民解放、自由、幸?！钡膴^斗目標。[3]面向未來，協同推進“四個全面”，加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興，必須始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移地堅持、完善和發展中國特色社會主義。

三、增強《綱要》課程教學自洽性必須講清楚中國共產黨人接續奮斗的光輝歷程

增強《綱要》課程教學自洽性，必須把以毛澤東為核心的黨的第一代中央領導集體領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的歷史性貢獻講全面、講清楚，這是實現中華民族偉大復興進程中至為重要的歷史時期。以毛澤東為核心的黨的第一代中央領導集體帶領全黨全國各族人民奪取新民主主義革命的勝利，建立人民當家作主的中華人民共和國，完成了近代以來中國人民和無數仁人志士夢寐以求的民族獨立、人民解放的歷史任務，開啟了中華民族發展進步的歷史新紀元。在新民主主義革命完成后，我們黨不失時機提出了過渡時期總路線，創造性地完成了由新民主主義革命向社會主義革命的轉變，確立社會主義基本制度，成功實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。1956年以后的20年間，黨在探索過程中，雖然經歷了嚴重曲折，但在社會主義建設中取得的獨創性理論成果和巨大成就是極其寶貴的，為新的歷史時期開創中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論準備、物質基礎?？梢哉f，把以毛澤東為核心的黨的第一代中央領導集體為中國新民主主義革命的勝利、社會主義革命的成功、社會主義建設的全面展開，為實現中華民族獨立和振興、中國人民解放和幸福，作出了彪炳史冊的貢獻。

增強《綱要》課程教學自洽性必須把以鄧小平同志為核心的第二代中央領導集體為開創和堅持中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興作出的歷史性貢獻講清楚、講透徹。黨的十一屆三中全會決定把黨和國家工作的著重點轉移到社會主義現代化建設上來，作出實行改革開放的重大決策，實現了黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。在推進中國特色社會主義事業前進中，鄧小平同志同中央領導集體一起，第一次比較系統地初步回答了在中國這樣經濟文化比較落后的國家如何建設、鞏固和發展社會主義的一系列基本問題：緊緊抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個基本問題，提出“走自己的道路，建設有中國特色的社會主義”，并在新中國成立以來革命和建設實踐的基礎上，成功走出了一條通往中華民族偉大復興的正確道路——中國特色社會主義道路。確立了黨的基本綱領，制定了“三步走”發展戰略，創造性提出“一國兩制”科學構想，科學把握時代主題，及時調整各方面政策，堅決抵制拋棄社會主義的各種錯誤主張，為改革開放和社會主義現代化建設創造了難得歷史機遇和良好外部環境，使20世紀的中國又一次發生天翻地覆的變化。[4]

增強《綱要》課程教學自洽性必須把以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體、以胡錦濤同志為總書記的黨中央在推動中華民族偉大復興事業取得新的偉大成就講清楚、講完整。實踐永無止境。當代中國史，是隨著中國特色社會主義實踐的發展而不斷豐富和發展起來的。黨的十三屆四中全會以來，在世界社會主義出現嚴重曲折、我國社會主義事業的發展面臨空前巨大的困難和壓力的重大歷史關頭，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體緊緊依靠全黨同志和全國各族人民，準確把握時代特征，科學判斷歷史方位，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，毫不動搖地堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領，在不斷總結經驗的基礎上實現了理論創新，捍衛了中國特色社會主義偉大事業，打開了我國經濟、政治和文化發展的嶄新局面。進入新世紀新階段，在國際局勢風云變幻、綜合國力競爭空前激烈的情況下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央抓住重要戰略機遇期，深化改革開放，加快發展步伐，化挑戰為機遇，堅定不移推進全面建設小康社會的偉大進程，形成中國特色社會主義事業“五位一體”總體布局，鞏固和發展改革開放和社會主義現代化建設大局，國家面貌發生了新的歷史性變化，為實現民族復興的偉大夢想打下了堅實基礎。正如習近平同志所說：“堅持和發展中國特色社會主義是一篇大文章，鄧小平同志為它確定了基本思路和基本原則，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，以胡錦濤同志為總書記的黨中央在這篇大文章上都寫下了精彩的篇章?！?/p>

增強《綱要》課程教學自洽性必須清楚、徹底講解黨的十八大以來中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景的歷史必然性。以習近平為總書記的新一屆黨中央接過歷史的接力棒，帶領全黨全國各族人民在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭中，既不走封閉僵化的“老路”，也不走改旗易幟的“邪路”，沿著中國特色社會主義道路協調推進“四個全面”，朝著民族復興的奮斗目標繼續前進。面向未來，習近平總書記提出必須堅持同人民在一起，堅持走自己的路，堅持抓好發展這個第一要務，堅持改革創新，堅持走和平發展道路，堅持把中國共產黨建設好，堅持謙虛謹慎、戒驕戒躁，堅持高舉團結的旗幟。正是有了這種接力探索、接續奮斗的精神、志氣和法寶，中國共產黨人信仰的理想正在實現，開創的事業正在繼續，創造的奇跡正在繼續，書寫的歷史也在繼續書寫，中華民族偉大復興的目標正在一步步無限接近并最終實現。

四、余論：增強《綱要》課程教學自洽性是深化中國近現代史學術研究與歷史教學相結合的基本要求

增強《綱要》課程教學自洽性，既是教學規律的基本要求，也是遵循中國近現代社會發展規律的基本要求，更是深化中國近現代史學術研究與歷史教學相結合的基本要求。這種以科學性、真理性為價值取向的教學活動，可以培養青年學生對歷史的尊重和敬畏，正確對待歷史，這也是回擊歷史虛無主義的有效舉措和實踐活動。尤其要注意的是，在“學術研究”的掩蓋下，歷史虛無主義思潮更具迷惑性，容易造成更多的假象，倘若歷史教學活動中不注意教學內容的自洽性，只是滿足于碎片化的史實介紹和知識灌輸，就有可能帶來災難性的后果，高校思想政治理論課教師必須保持警惕！光榮的夢想和偉大的實踐更加需要歷史的正能量，需要思想政治理論課教師的不懈努力。

“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已”。[5]增強《綱要》課程教學自洽性，講清楚前文所述的若干重大問題，歸根結底就是為了堅持好、發展好、完善好中國特色社會主義。只有講清楚中國共產黨人接續奮斗的輝煌歷程，才能講透徹中國社會生產力、綜合國力實現歷史性跨越的根由，講透徹人民生活實現從貧困到溫飽再到總體小康的歷史性跨越的緣由。正如習近平總書記所說的：“歷史，往往需要經過歲月的風雨才能看得更清楚”。[6]這種以徹底性、自洽性為基本要求的教學活動可以極大地提升教學效果，進而幫助廣大青年學生增強道路自信、理論自信、制度自信。

參考文獻：

[1]伊曼紐爾·沃勒斯坦.開放社會科學:重建社會科學報告書[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，1997.

[2]習近平.在紀念毛澤東誕辰120周年座談會上的講話[N].人民日報,2013-12-27(2).

[3]習近平.緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義學習宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日報,2012-11-19(2).

[4]習近平.在紀念鄧小平同志誕辰110周年座談會上的講話[N].人民日報,2014-8-21(2).

[5]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集:第1卷[M].北京：人民出版社,2009.

[6]習近平.在慶祝中華人民共和國成立65周年招待會上的講話[N].人民日報,2014-10-1(2).

中圖分類號：K26-42

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)04-0071-04

收稿日期：2015-01-14

項目基金：桂林航天工業學院2013年度教學改革研究項目（2013JB31）。

作者簡介：王鈺鑫(1987-)，男，漢族，博士研究生，主要研究方向：科學社會主義理論與實踐。

A Self-consistent Thoughts on Promoting the Teaching in Outline of Modern Chinese History

WANG Yuxin1WANG Yaohong2

(1.Guilin University of Aerospace Technology,Guilin，Guangxi 541004; 2.Jiangxi Normal University,Nanchang，Jiangxi 330022)

Abstract:Historical nihilism,its essence is to promote wrong political views,confusing a batch of university teachers and students in varying degrees through denial and distortion some historical events or characters in China since 1840.Outline of Modern Chinese History must be with this historical nihilism of significance as an important component of Ideological and political theory.Its main through enhance the self-consistent teaching,improve the teaching effect of ideological and political education theory,makes college students deeply realize that only the CPC will shoulder historical inevitability of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key words:Outline of Modern Chinese History；teaching；self-consistent；historical nihilism