校長(zhǎng) 如 何 聽(tīng)評(píng)課

策劃=王湘蓉 石家麗 版式=劉一 一

校長(zhǎng) 如 何 聽(tīng)評(píng)課

策劃=王湘蓉 石家麗 版式=劉一 一

編者按：

一位美國(guó)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò),“不要忘記教師是什么樣，做一個(gè)永遠(yuǎn)想當(dāng)教師的校長(zhǎng)”。這句話(huà)道出了“校長(zhǎng)”這一角色的價(jià)值取向，同時(shí)，它也有一層潛在的含義——校長(zhǎng)不應(yīng)遠(yuǎn)離課堂。

曾幾何時(shí)，我們堅(jiān)信課堂是連接教師和學(xué)生的重要紐帶，但有部分校長(zhǎng)卻與課堂漸行漸遠(yuǎn)；曾幾何時(shí)，我們期待校長(zhǎng)以教師領(lǐng)導(dǎo)力作為治理能力的核心，但在不少學(xué)校,聽(tīng)評(píng)課只是督查和訓(xùn)示；曾幾何時(shí)，我們認(rèn)可校長(zhǎng)“推門(mén)聽(tīng)課”的做法，但這卻是許多教師加以詬病的行為……

都說(shuō)課堂是教育的主陣地，也是教師的一畝三分田，那么，校長(zhǎng)如何通過(guò)課堂發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)現(xiàn)學(xué)生呢？也許只有校長(zhǎng)真正走進(jìn)課堂，真正參與到課堂中的時(shí)候，校長(zhǎng)才能在教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍管理、行政管理、后勤管理等紛繁復(fù)雜的事務(wù)中勝任“一校之長(zhǎng)”。

校長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何走進(jìn)課堂，如何聽(tīng)課、評(píng)課、研究和指導(dǎo)課堂？本期我們邀請(qǐng)了校長(zhǎng)和教師代表談?wù)勊麄兊乃伎肌?/p>